Penerapan Metode KONTRAK (Konkret-Representasi-Abstrak) untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Bilangan dan Kemampuan Numerasi Siswa Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.53299/diksi.v6i2.1710Keywords:
Metode KONTRAK; Konsep Bilangan; Kemampuan Numerasi Siswa Sekolah Dasar.Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji efektivitas metode KONTRAK (Konkret-Representasi-Abstrak) dalam meningkatkan pemahaman konsep bilangan dan kemampuan numerasi siswa sekolah dasar. Metode ini melalui tiga tahap: tahap konkret yang disesuaikan dengan konten dan karakteristik siswa, tahap representasi berdasarkan prinsip NCTM (2000), dan tahap abstrak. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek 20 siswa kelas IV di SD Negeri Sari Kalampa. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode KONTRAK membantu siswa mengaitkan benda konkret dengan representasi visual dan simbol matematis secara lebih bermakna. Tahapan konkrit yang menggunakan benda nyata sesuai konteks siswa terbukti memudahkan siswa memahami operasi bilangan, sedangkan tahap representasi membantu transisi menuju pemahaman abstrak. Dengan demikian metode KONTRAK (Konkret-Reperesentasi-Abstrak) dapat dijadikan alternatif strategi pembelajaran yang kontekstual dan bermakna, khususnya dalam meningkatkan kemampuan numerasi di jenjang sekolah dasar.
References
Anggreni, N. P. R., Asnawati, R., & Setiawati, S. (2025, March). Pengaruh Metode Pembelajaran Problem Posing terhadap Kemampuan Representasi Matematis Siswa SMP. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP Universitas Lampung (pp. 508-516).
Beni, A. S. (2025). Analisis Hambatan Belajar Kemampuan Representasi Matematis Berbasis Realistic Matematics Education (RME) Siswa Smp Materi Sistem Persamaan Linier Dua Variabel (Doctoral dissertation, UIN RADEN INTAN LAMPUNG).
Dasar, J. P. P. (2025). Representasi Digital dan Pendalaman Konsep Matematis dalam Pembelajaran Matematika SD: Studi Kualitatif di Tiga Sekolah Dasar di Jawa Barat. Jurnal Pedagogik Pendidikan Dasar, 12(1), 144-161.
Hendriani, M. (2021). Penggunaan media konkret dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar. Jurnal Riset Pendidikan Dasar dan Karakter, 3(2), 36-45.
Indriani, L. R. (2022). Penerapan Pendekatan Concrete Represetational Abstract (CRA) Pada Muatan Pelajaran Matematika Di Sekolah Dasar. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 10(2), 409-414.
Kemendikbud. (2021). Buku Panduan Numerasi Sekolah Dasar. Jakarta: Kemendikbud.
Kusumaningrum, R. S., & Nuriadin, I. (2022). Pengaruh pendekatan matematika realistik berbantu media konkret terhadap kemampuan representasi matematis siswa. Jurnal Basicedu, 6(4), 6613-6619.
Mandar, Y. (2025). Implementasi Teori Konstruktivisme Dalam Pai: Kajian Teori Jean Piaget Dan Jerome Bruner. Raudhah Proud To Be Professionals: Jurnal Tarbiyah Islamiyah, 10(1), 223-237.
Manalu, J., Kembaren, S. N. B., Hutagalung, C. F., Sinurat, R., & Kairuddin, K. (2025). Penerapan Trayek Pembelajaran, Media Pembelajaran Menggunakan Papan Peluang, Dadu, dan Multimedia Pembelajaran Interaktif dengan Pendekatan RME di SMA Negeri 12 Medan. NUSRA: Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan, 6(1), 60-69.
Narayani, N. P. U. D. (2019). Pengaruh Pendekatan Matematika Realistik Berbasis Pemecahan Masalah Berbantuan Media Konkret Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 3(2), 220-229.
Nisya, R. U., Maputri, S. A., & Zuliana, E. (2025). Implementasi Media Kotak Misteri Bilangan Berbasis Pmri Untuk Membentuk Pemahaman Konsep Nilai Yang Belum Diketahui Pada Siswa Kelas 4 SD Negeri 4 Puyoh. Inspiramatika, 11(1), 23-35.
Praptiwi, W., Rahmawati, D. A., Wilujeng, W., & Sagita, L. Meningkatkan Kemampuan Memahami Bilangan Melalui Alat Permainan Edukatif Replika Bunga Angka Pada Kelompok B Di TK ABA Kemirikebo Turi.
Rahmadita, A. A., Ningrum, S., & Kowiyah, K. (2024). Strategi Menangani Kesulitan pada Metode Pembelajaran Matematika Materi Bilangan Bulat dan Pengukuran Siswa Kelas 3 di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Matematika, 1(2), 8-8.
Safitri, L. (2024). Pengaruh Metode Montessori Terhadap Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan Siswa Kelas I MIS Aisyiyah Wilayah Sumut Desa Bandar Khalifah Kecamatan Percut Sei Tuan Kabupaten Deli Serdang (Doctoral dissertation, UIN Sumatera Utara).
Syakira, R. I., & Surya, E. Studi Literatur: Keterkaitan Kemampuan Representasi Matematis Terhadap Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL).
Syarifuddin, S., Wirahmad, I., & Mikrayanti, M. (2025). Efektivitas Pendekatan STEM Berbasis Collaborative Learning terhadap Pemahaman Konsep Abstrak Siswa Sekolah Dasar. Bima Journal of Elementary Education, 3(1), 1-9.
Tarigan, J. E., & Siregar, H. T. (2022). Perbaikan Pembelajaran Ipa Dengan Menggunakan Media Konkret Pada Materi Jenis-Jenis Daun Di Kelas Iv Sd Negeri 068007 Medan Tuntungan. Jurnal Curere, 6(1), 77-86.
Umar, W., Somadayo, S., & Miliyawati, B. (2022). Representasi konsep pecahan dan operasinya dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar. SAINTIFIK@: Jurnal Pendidikan MIPA, 7(2), 57-63.
Wathoni, N. (2024). Penggunaan Media Konkret dalam Pembelajaran Konsep Matematika Abstrak. Jurnal Ilmiah IPA dan Matematika (JIIM), 2(4), 101-105.
Widyatma, Y. V., & Ramadhani, A. D. H. (2024). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis pada Materi Bilangan dan Aljabar Siswa Kelas IV SDN 4 Piji. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 3(01), 335-349.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 DIKSI: Jurnal Kajian Pendidikan dan Sosial
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
