Pengaruh Media E-Book dengan Pendekatan TaRL untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Membaca Siswa Kelas II
DOI:
https://doi.org/10.53299/diksi.v6i2.2099Keywords:
Media E-book, model TaRL, Kemampuan LiterasiAbstract
Rendahnya kemampuan membaca siswa di sekolah SD saat ini menjadi isu yang perlu diperhatikan. Perlu adanya media yang kominikatif dan pendekatan belajar yang tepat. Oleh karena itu, tujuan penelitian ini untuk menguji ada atau tidaknya pengaruh media e-book dengan pendekatan TaRL terhadap peningkatan kemampuan membaca siswa. Penelitian menggunakan metode quasi eksperimen dengan desain one-group pretest-posttes. Data diperoleh dari sebanyak 25 siswa kelas II di salah satu SD di Kota Bima NTB melalui instrumen tes kemampuan membaca siswa pada setiap level. Data di analisis secara deskriptif dan inferensial menggunakan SPSS Versi 25. Analisis inferensial terdiri dari uji normalitas dan uji Hipotesis. Hasil penelitian menujukkan bahwa rata-rata pre-test ke post-test terjadi peningkatan dari 35,56 menjadi 53,60. Uji normalitas menujukkan bahwa data tidak berdistribusi normal sehingga uji Hipotesis menggunakan pendekatan uji Wilcoxon. Hasil akhir menujukkan bahwa nilai p sig < 0,05 yang berarti terdapat perbedaan kemampuan awal dan kemampuan akhir membaca siswa setelah diterapkan media e-book dengan pendekatan TaRL. Kesimpulannya terdapat perbedaan kemampuan membaca siswa antara sebelum dan setelah diterapkanya media e-book dengan pendekatan TaRL. Hal ini menujukkan bahwa integrasi teknologi dalam pendidikan, seperti penggunaan e-book, dapat meningkatkan hasil belajar jika disertai dengan strategi pedagogis yang tepat seperti pendekatan TaRL.
References
Adha, B., Dewi, N. K., & Widodo, A. (2023). Profil Kemampuan Literasi Baca Tulis Peserta Didik Pasca Implementasi Model TaRL SAC, Journal of Classroom Action Research, 5, 1–6.
Ahyar, A., Nurhidayah, N., & Saputra, A. (2022). Implementasi Model Pembelajaran TaRL dalam Meningkatan Kemampuan Literasi Dasar Membaca Peserta Didik di Sekolah Dasar Kelas Awal. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(11), 5241–5246. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i11.1242
Alqahtani, M., & Mohammad, H. (2021). The Effectiveness of E-books on Students’ Reading Comprehension Skills. Journal of Educational Technology, 18(2), 54–62.
Banerjee, A., Banerji, R., Duflo, E., Glennerster, R., & Khemani, S. (2017). From proof of concept to scalable policies: Challenges and solutions, with an application. Journal of Economic Perspectives, 31(4), 73–102. https://doi.org/DOI: 10.1257/jep.31.4.73
Banerji, R, & Chavan, M. (2016). Improving Literacy and Math Instruction at Scale in India’s Primary Schools: The Case of Pratham’s Read India Program. Journal of Educational Change, 17(4), 453–475. https://doi.org/https://doi.org/10.1007/s10833-016-9285-5
Banerji, Rukmini, & Chavan, M. (2020). A twenty-year partnership of practice and research : The Nobel laureates and Pratham in India. World Development, 127, 104788. https://doi.org/10.1016/j.worlddev.2019.104788
Di, P. C.-, Darek, S. D. N., & Tengah, L. (2022). Persepsi guru terhadap implementasi pembelajaran literasi numerasi pada masa pandemi covid-19 di sdn darek lombok tengah, COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education), 5(1), 53–58.
Fitriati, I., Ningsyih, S., & Hakim, A. R. (2024). Pelatihan peningkatan kapabilitas guru SD dalam mengimplementasikan model TaRL untuk pembelajaran literasi dasar membaca, SELAPARANG: Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan, 8(4), 3620–3631.
Guetterman, T. C., Fetters, M. D., & Creswell, J. W. (2015). Integrating quantitative and qualitative results in health science mixed methods research through joint displays. Annals of Family Medicine, 13(6), 554–561. https://doi.org/10.1370/afm.1865
Hidayad, A., Ghufron, A., Hidayati, K., Larasati, C. N., Suratman, & Ashari, L. H. (2025). What does the principal do to improve the reading skills of lower-grade students? Case Studies in Elementary Schools in Indonesia. Educational Process: International Journal, 16. https://doi.org/10.22521/edupij.2025.16.191
Napitupulu, D., & Info, A. (2023). EVALUASI IMPLEMENTASI PROGRAM GERAKAN, 17(1), 262–269. https://doi.org/10.30595/jkp.v17i1.16331
Ningsyih, S., Yulianci, S., & Haryati, M. S. (2022). Analisis Kemampuan Literasi Membaca Peserta Didik Melalui Pembelajaran TaRL pada Program Gemar Literasi Sekolah Dasar, In Seminar Nasional Taman Siswa Bima (pp. 1-5).
Putrislia, N. A., Airlanda, G. S., Kristen, U., & Wacana, S. (2021). Jurnal basicedu, 5(4), 2036–2044.
Sudirman, J. J., & Pusat, J. (2023). Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Jalan Jenderal Sudirman, Senayan, Jakarta Pusat 10270 https://bima.kemdikbud.go.id PENDAFTARAN KOSABANGSA CALON PENDAMPING 2023, 10270.
Syarifuddin & Ahyar. (2024). Pengembangan E-Book Cerita Anak Model Tarl Bermuatan Kearifan Lokal untuk Meningkatkan Literasi Dasar Siswa pada Level Kemampuan Membaca Cerita, urnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 4(4), 1788–1798.
Timur, J. (2024). DASAR MEMBACA DAN MINAT BACA SISWA DENGAN METODE ADAPTASI PRAHTAM-TARL Abstrak A . Pendahuluan Pemerataan dan peningkatan mutu pendidikan menjadi tantangan utama dalam pembangunan pendidikan di Indonesia . Untuk mengatasi tantangan ini , pada tahun 2016 m, 8(3), 1205–1222. https://doi.org/10.26811/didaktika.v8i3.1677
Warschauer, M. (2006). Laptops and literacy: Learning in the wireless classroom. Teachers College Press.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 DIKSI: Jurnal Kajian Pendidikan dan Sosial
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
