Pendampingan Guru melalui Pendampingan Individu dan Lokakarya Pendidikan Guru Penggerak Angkatan 4 Kabupaten Bima dalam rangka Pengembangan dan Pengimbasan Budaya Positif Pembelajaran
DOI:
https://doi.org/10.53299/bajpm.v3i1.280Keywords:
Pendampingan Guru Penggerak, Pendampingan Individu, Lokakarya, Pengembangan dan Pengimbasan Budaya Positif PembelajaranAbstract
Program ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi guru penggerak dan mengembangkan budaya positif pembelajaran di Kabupaten Bima melalui pendampingan individu dan lokakarya pendidikan guru penggerak. Kegiatan ini menggunakan metode pendekatan kualitatif dengan sasaran kegiatan adalah 7 guru penggerak dari Angkatan 4 Kabupaten Bima. Pendampingan individu dilakukan dengan memberikan pendampingan langsung oleh tim pendamping kepada setiap guru pengerak yang terlibat dalam kegiatan guru penggerak. Pendampingan ini berupa observasi, pengamatan, dan memberikan saran dan masukan yang bersifat konstruktif dan bertujuan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran yang dilakukan oleh guru penggerak. Selain itu, lokakarya juga dilaksanakan sebagai sarana untuk meningkatkan kompetensi guru penggerak dan memperkenalkan budaya positif pembelajaran. Lokakarya ini dilakukan secara interaktif dengan pendekatan edukatif yang mengarah pada pembelajaran yang efektif dan menyenangkan. Hasil kegiatan menunjukkan bahwa pendampingan individu dan lokakarya pendidikan guru penggerak sangat efektif dalam meningkatkan kompetensi guru dan memperkenalkan budaya positif pembelajaran di Kabupaten Bima. Guru-guru yang terlibat dalam kegiatan menunjukkan peningkatan kemampuan mengajar dan penggunaan metode pembelajaran yang inovatif dan kreatif. Selain itu, para guru penggerak juga mampu menciptakan lingkungan pembelajaran yang positif dan menyenangkan. Simpulan dari kegiatan ini adalah bahwa pendampingan individu dan lokakarya pendidikan guru penggerak dapat menjadi alternatif yang efektif dalam meningkatkan kompetensi guru dan memperkenalkan budaya positif pembelajaran di Kabupaten Bima. Hal ini dapat membantu meningkatkan kualitas pendidikan di daerah tersebut dan menciptakan lingkungan pembelajaran yang positif dan menyenangkan bagi siswa. Guru penggerak sudah tertanam nilai-nilai guru penggerak dari sisi pengetahuan, keterampilan, dan sikap guru penggerak yaitu berpihak pada siswa, mandiri, reflektif, kolaboratif, dan inovatif.
References
Ardiyan, L. A., H Lubis, S. H., AB, R. A., Gultom, S. G., & Simaremare, A. S. (2022). Gambaran Kepemimpingan Pembelajaran Guru Penggerak. Syntax Idea, 3(6), 1000. https://doi.org/10.36418/syntax-idea.v4i06.1871
Lestari, D. & Biya Ebi Praheto, S. (2021). Penerapan Budaya Positif dalam Mewujudkan Karakter Profil Pelajar Pancasila Pada Siswa Di SD Negeri 4 Kelapa Kampit. Paper Knowledge . Toward a Media History of Documents.
Faiz, A., & Faridah, F. (2022). Program Guru Penggerak Sebagai Sumber Belajar. Konstruktivisme : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 14(1), 82–88. https://doi.org/10.35457/konstruk.v14i1.1876
Lubis, S., Milfayetti, S., Lubis, M. J., & Purba, S. (2022). Peningkatan Sumber Daya Manusia Guru Melalui Program Guru Penggerak. Jurnal Health Sains, 3(6), 823–832. https://doi.org/10.46799/jsa.v3i6.441
Istiqomah, I. (2022). The Perceptions of Pendidikan Guru Penggerak Towards Blended Learning. Jurnal Ilmiah Peuradeun. https://doi.org/10.26811/peuradeun.v10i3.717
Khairiyah, U., & Dewinda, H. R. (2022). Peran Pendidikan Karakter dalam Mempersiapkan Sumber Daya Manusia yang Bermutu. Psyche 165 Journal, 119–124. https://doi.org/10.35134/jpsy165.v15i3.175
Manula, J. (2022). Program Pendidikan Guru Penggerak: PijakanKurikulum Merdeka Sebagai Implementasi Merdeka Belajar. Jurnal Pengajaran Dan Riset.
Munawir, M., Aisyah, A. N., & Rofi’ah, I. (2022). Peningkatan Kemampuan Guru Melalui Sertifikasi. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(2), 324–329. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i2.360
Munawir, M., Aliya, N., & Bella, Q. S. (2022). Pengembangan Profesi dan Karir Guru. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(1), 75–83. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i1.339
Novita, E. (2022). Praktik Pembelajaran Inovatif Guru Penggerak di SDN Inpres Tenga. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 2(2), 110–121. https://doi.org/10.53299/jppi.v2i2.225
Nugroho, W., Setiawan, A., & Romadhoni, B. N. (2021). Optimalisasi Blended Learning Berbantuan Google Classroom untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Penelitian Dan Pengabdian Masyarakat, 1(2), 141–151. https://doi.org/10.53621/jippmas.v1i2.64
Nurihayanti, O. (2021). Pancasila Student Profile as Achievement Merdeka Belajar on Program Guru Penggerak. 2021 International Conference of Interdisciplinary Sciences ICIS.
Ramadhan, S., Sumiharsono, R., Mardapi, D., & Prasetyo, Z. K. (2020). The Quality of Test Instruments Constructed by Teachers in Bima Regency, Indonesia: Document Analysis. International Journal of Instruction, 13(2), 507–518. https://doi.org/10.29333/iji.2020.13235a
Mardhiyah, R.H., Sekar Nurul Fajriyah Aldriani, Febyana Chitta, & Muhamad Rizal Zulfikar. (2021). Pentingnya Keterampilan Belajar di Abad 21 sebagai Tuntutan dalam Pengembangan Sumber Daya Manusia. Lectura : Jurnal Pendidikan, 12(1), 29–40. https://doi.org/10.31849/lectura.v12i1.5813
Ritonga, A. A., Lubis, Y. W., Masitha, S., & Harahap, C. P. (2022). Program Sekolah Penggerak Sebagai Inovasi Meningkatkan Kualitas Pendidikan di SD Negeri 104267 Pegajahan. JURNAL PENDIDIKAN, 31(2), 195. https://doi.org/10.32585/jp.v31i2.2637
Ritonga, R., Harahap, R., & Adawiyah Lubis, R. (2022). Pelatihan Metode Refleksi Bagi Guru Sekolah Penggerak Dalam Proses Pembelajaran. Selaparang: Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan, 6(2), 995. https://doi.org/10.31764/jpmb.v6i2.8666
Safrizal, S., Nurhafizah, N., Yulia, R., & Husnani, H. (2022). Analysis of Guru Penggerak Programs as Sustainable Professional Development for Teachers. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan. https://doi.org/10.35445/alishlah.v14i2.829
Samari. (2022). Pengaruh Kompetensi Guru Penggerak dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan. Journal of Innovation in Teaching and Instructional Media.
Sijabat, N. (2021). Analisis Kesulitan Guru Dalam Melaksanakan Proses Penilaian Hasil Belajar Bahasa Indonesia Sesuai Kurikulum 2013 Di Sma Rk Serdang Murni Lubuk Pakam. Bahastra: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 5(2), 25–29. https://doi.org/10.30743/bahastra.v5i2.3674
Sijabat, O. P., Manao, M. M., Situmorang, A. R., Hutauruk, A., & Panjaitan, S. (2022). Mengatur Kualitas Guru Melalui Program Guru Penggerak. Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa), 2(1), 130–144. https://doi.org/10.46229/elia.v2i1.404
Sodik, N., Oviyanti, F., & Win Afgani, M. (2021). Strategi Meningkatkan Kinerja Guru Pendidikan Agama Islam Melalui Program Guru Penggerak. AL-WIJDÃN Journal of Islamic Education Studies, 6(2), 136–149. https://doi.org/10.58788/alwijdn.v6i2.963
Syarifuddin, S., & Nurmi, N. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IX Semester Genap SMP Negeri 1 Wera Tahun Pelajaran 2021/2022. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA, 2(2), 93-102.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Bima Abdi: Jurnal Pengabdian Masyarakat
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
