Pendampingan dan Pelatihan Komunikasi kepada Tenaga Pendidik Yayasan Pertiwi Kodya Padang untuk Meningkatkan Kesejahteraan Siswa

Authors

  • Dian Puspita Universitas Baiturrahmah
  • Lora Triana Universitas Andalas
  • Yentri Maputra Universitas Andalas
  • Devi Analia Universitas Andalas
  • Srihayati Srihayati Yayasan Pertiwi Kodya Padang

DOI:

https://doi.org/10.53299/ba-jpm.v6i3.5455

Keywords:

komunikasi, kesejahteraan siswa, psikologi pendidikan

Abstract

Kesejahteraan siswa menjadi salah satu indikator penting dalam penyelenggaraan pendidikan modern. Sekolah tidak hanya dituntut menghasilkan lulusan yang unggul secara akademik, tetapi juga mampu menciptakan lingkungan belajar yang aman, nyaman, dan mendukung perkembangan sosial-emosional peserta didik. Pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan meningkatkan kompetensi komunikasi guru dalam memahami konsep happy school untuk kesejahteraan siswa. Kegiatan dilaksanakan dengan tiga tahap, diawali dengan seminar, dilanjutkan dengan workshop dan Focus Group Discussion (FGD). Jumlah peserta adalah 132 guru dari empat jenjang pendidikan di bawah Yayasan Pertiwi Kodya Padang, yaitu Taman Kanak-Kanak, Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Pertama dan Sekolah Menengah Atas. Materi yang diberikan meliputi komunikasi untuk pencegahan perundungan antar siswa, Emotional Freedom Techniques (EFT), psikologi pendidikan, dan strategi membangun lingkungan sekolah yang menyenangkan. Hasil kegiatan menunjukkan meningkatnya pemahaman peserta mengenai pentingnya kesejahteraan siswa, penguatan kompetensi sosial dan emosional guru, serta terbentuknya komitmen bersama untuk menciptakan budaya sekolah yang positif. Kegiatan ini memberikan kontribusi dalam mendukung terwujudnya lingkungan pendidikan yang lebih humanis dan berorientasi pada kesejahteraan peserta didik. Program happy school perlu dilakukan secara berkelanjutan agar guru dapat menerapkan komunikasi dan pendampingan yang mendukung terciptanya lingkungan sekolah yang aman dan menyenangkan. Kegiatan selanjutnya disarankan dilengkapi dengan evaluasi untuk megukur perubahan kompetensi guru serta dampaknya terhadap kesejahteraan siswa.

References

Adiyono, A., Adiyono, A., Irvan, I., & Rusanti, R. (2022). Peran Guru Dalam Mengatasi Perilaku Bullying. Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 6(3), 649. https://doi.org/10.35931/am.v6i3.1050

Allen, K.-A., Kern, M. L., Rozek, C. S., McInerney, D. M., & Slavich, G. M. (2021). Belonging: a review of conceptual issues, an integrative framework, and directions for future research. Australian Journal of Psychology, 73(1), 87–102. https://doi.org/10.1080/00049530.2021.1883409

Bete, M. N., & Arifin, A. (2023). Peran Guru dalam Mengatasi Bullying di Sma Negeri Sasitamean Kecamatan Sasitamean Kabupaten Malaka. Jurnal Ilmu Pendidikan (JIP), 8(1), 15–25. https://doi.org/10.59098/jipend.v8i1.926

Candra, T. N. P., & Rizal, M. N. (2021). Sekolah menyenangkan: Konsep sekolah yang mempromosikan well-being berdasarkan suara anak-anak, orangtua dan guru di Indonesia: Grounded analisis. Jurnal Psikologi Integratif, 9(1), 76–94. https://doi.org/10.14421/jpsi.v9i1.2150

Diastu, N. R., Hidayah, N., & Yuzarion, Y. (2023). The Role of Student-Teacher Trust and School Well-Being on Student Engagement in High School Students. Jurnal Sains Psikologi, 12(1), 116. https://doi.org/10.17977/um023v12i12023p116-126

Halimah, A., Khumas, A., & Zainuddin, K. (2015). Persepsi pada Bystander terhadap Intensitas Bullying pada Siswa SMP. Jurnal Psikologi, 42(2), 129. https://doi.org/10.22146/jpsi.7168

Hayati, I. N., & Andayani, B. (2018). Pelatihan Kebersyukuran untuk Meningkatkan Sense of School Belonging Siswa SMP. Gadjah Mada Journal of Professional Psychology (GamaJPP), 2(3), 130. https://doi.org/10.22146/gamajpp.41760

Hongwidjojo, M. P., Monika, M., & Wijaya, E. (2018). Relation of Student-Teacher Trust with School Well-Being to High School Students. PSIKODIMENSIA, 17(2), 162. https://doi.org/10.24167/psidim.v17i2.1664

Karim, A., Aunurrahman, A., Halida, H., & Ratnawati, R. E. (2023). Implementasi Landasan Pendidikan dalam Mengoptimalkan Peran Guru dan Manajemen Sekolah dalam Mencegah Perilaku Bullying. Academy of Education Journal, 14(2), 1515–1534. https://doi.org/10.47200/aoej.v14i2.2130

Knowles, M., Holton, E., & Swanson, R. (2020). The Adult LearnerThe Adult Learner. Routledge.

Kurniastuti, I., & Azwar, S. (2014). Constructtion of Student Well-being Scale for 4-6th Graders. Jurnal Psikologi, 41(1), 1. https://doi.org/10.22146/jpsi.6954

Maemunah, M., Sakban, A., & Kuniati, Z. (2023). Peran Guru PPKn Melalui Pembimbingan Intensif Sebagai Upaya Pencegahan Bullying di Sekolah. CIVICUS : Pendidikan-Penelitian-Pengabdian Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan, 11(1), 43. https://doi.org/10.31764/civicus.v11i1.16762

Noveri, E. A., Maulana, S. A., & Setiawan, R. H. (2026). Peran Guru Kelas Dalam Mencegah Perilaku Bullying Pada Siswa Di Sd Negeri 14 Pangkalpinang. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11 (2). https://doi.org/10.23969/jp.v11i02.45747

Rahma, U., Faizah, F., Dara, Y. P., & Wafiyyah, N. (2020). Bagaimana meningkatkan school well-being? Memahami peran school connectedness pada siswa SMA. Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan, 8(1), 58. https://doi.org/10.22219/jipt.v8i1.9393

Sarita Duri, M., & Anintyawati, R. (2023). Peran Guru Kelas dalam Menangani Perilaku Bullying Siswa Kelas V SDNU Pemanahan. In PRIMER: Journal of Primary Education Research (Vol. 1, Number 2).

Seligman, M. (2018). PERMA and the building blocks of well-being. The Journal of Positive Psychology, 13(4), 333–335. https://doi.org/10.1080/17439760.2018.1437466

Suwarniti, U., & Wuryandini, E. (2025). Implementation School Well-Being in Indonesian Schools: A systematic literature review. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 4.

Wahyuningsih, H. (2023). Peran Guru dalam Mengatasi Bullying Di Paud. Childhood Education : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 163–173. https://doi.org/10.53515/cej.v4i2.5362

Waters, L., & Loton, D. (2019). SEARCH: A Meta-Framework and Review of the Field of Positive Education. International Journal of Applied Positive Psychology, 4(1–2), 1–46. https://doi.org/10.1007/s41042-019-00017-4

Wihartiningsih, R., Hidayah, N., & Fakhruddiana, F. (2024). School Well-Being Ditinjau Dari Determinasi Diri dan Kepercayaaan Siswa Kepada Guru. Jurnal Psikologi, 20(1), 30. https://doi.org/10.24014/jp.v20i1.21639

Yamada, S., & Setyowati, Rr. N. (2023). Peran Guru dalam Mengatasi Tindakan School Bullying Sebagai Upaya Mewujudkan Sekolah Ramah Anak di SMP Negeri 2 Wates Kab. Kediri. Journal of Civics and Moral Studies, 7(1), 30–43. https://doi.org/10.26740/jcms.v7n1.p30-43

Downloads

Published

2026-09-22

How to Cite

Puspita, D., Triana, L., Maputra, Y., Analia, D., & Srihayati, S. (2026). Pendampingan dan Pelatihan Komunikasi kepada Tenaga Pendidik Yayasan Pertiwi Kodya Padang untuk Meningkatkan Kesejahteraan Siswa. Bima Abdi: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 6(3), 2050–2061. https://doi.org/10.53299/ba-jpm.v6i3.5455

Issue

Vol. 6 No. 3 (2026): Bima Abdi: Jurnal Pengabdian Masyarakat

Section

Articles

License

Copyright (c) 2026 Bima Abdi: Jurnal Pengabdian Masyarakat

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.