Pengaruh Model Pembelajaran IMPROVE terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VIII SMP
DOI:
https://doi.org/10.53299/jagomipa.v5i3.2076Keywords:
Model Pembelajaran IMPROVE, Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis, Model KonvensionalAbstract
Pemahaman konsep matematika menjadi prioritas utama pada tingkat SMP/MTs sesuai dengan tujuan nasional pendidikan. Hasil pengamatan terhadap proses pembelajaran MBKM FKIP Mengajar Universitas Singaperbangsa Karawang di SMPN 2 Telagasari untuk kelas VIII menunjukkan bahwa tingkat penguasaan konsep matematika siswa masih cukup rendah. Penelitian ini difokuskan untuk menelaah dampak penerapan model IMPROVE terhadap kompetensi siswa kelas VIII dalam memahami konsep matematika. Melalui studi ini, diterapkan metode eksperimen melalui desain Quasi Experimental. Sampel diambil secara Purposive Sampling, sehingga terbentuk dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen yang menerapkan IMPROVE dan kelompok kontrol yang menerapkan konvensional. Instrumen yang digunakan berupa tes tertulis untuk mengukur kemampuan pemahaman konsep matematis. Tes ini mencakup empat indikator, yaitu: (1) mengelompokkan objek berdasarkan konsep matematika, (2) menerapkan konsep secara algoritmik, (3) merepresentasikan konsep dalam bentuk berbeda, serta (4) menghubungkan konsep matematika baik secara internal maupun eksternal. Analisis data menunjukkan rata-rata post-test siswa di kelompok eksperimen mencapai , melebihi rata-rata kelompok kontrol yakni . Uji hipotesis dengan menggunakan Independent Sample T-test menunjukkan adanya perbedaan signifikan antara kedua kelompok tersebut. Selanjutnya, ukuran efek sebesar mengindikasikan bahwa model IMPROVE memiliki dampak nyata terhadap pemahaman konsep matematika. Temuan ini membuktikan bahwa penerapan model IMPROVE memberikan dampak yang menguntungkan bagi pemahaman konsep matematika siswa kelas VIII.
References
Apriyanti, T. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran IMPROVE Berbantuan Konsep Gamifikasi terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Peserta Didik. Skripsi, Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung, Lampung.
Chaeroni, Y., Hamdani, N. A., Margana, A., & Rahadian, D. (2020). Penerapan I-Spring Suite 8 pada Model Pembelajaran Improve untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman dan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik Pada Pokok Bahasan Program Linear di Tingkat Sekolah Menengah. Gunahumas: Jurnal Kehumasan, 2(2), 357–386. https://doi.org/https://doi.org/10.17509/ghm.v2i2.23026
Ferdiana, V., & Mulyatna, D. F. (2020). Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa. Prosiding Seminar Nasional Sains, 1(1), 442–446.
Huda, M. (2013). Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Izzah, N., Asrizal, & Festiyed. (2021). Meta Analisis Effect Size Pengaruh Bahan Ajar IPA dan Fisika berbasis STEM terhadap Hasil Belajar Siswa. JPF: Jurnal Pendidikan Fisika FKIP UM Metro, 9(1), 114–132. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.24127/jpf.v9i1.3495
Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama.
Ndani, Y. E., & Erita, S. (2023). Describe The Understanding of Mathematical Concepts in Class VII Junior High School Students Regarding Objective Questions. Didaktika : Jurnal Kependidikan, 17(2), 64–72. https://doi.org/Doi.org/10.30863/didaktika.v17i2.5456
Nurlaela, I. (2024). Efektivitas Model Pembelajaran ICARE (Introduction, Connection, Application, Reflection, Extension) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa. Skripsi: Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah, Jakarta.
Nursidik. (2022). Mudahnya Memahami Konsep Matematika dengan Model Pembelajaran Improve berbantuan Kertas Origami pada Materi Perpangkatan dan Bentuk Akar. Integral: Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika, 5(1), 1–14. https://doi.org/https://doi.org/10.24905/jppm.v5i1.96
Nuryadi, Astuti, T. D., Utami, E. S., & Budiantara, M. (2017). Dasar-Dasar Statistik Penelitian. Yogyakarta: SIBUKU MEDIA.
Rizky, S. (2022). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMP/MTs melalui Model Pembelajaran Scramble. Skripsi: Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Ar-Raniry, Banda Aceh.
Rosita, E. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran IMPROVE terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Ditinjau dari Kemandirian Belajar Peserta Didik. Skripsi, Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung, Lampung.
Shoimin, A. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: AR-RUZZ Media.
Suciati, D., Simamora, R., & Dewi, S. (2018). Perbandingan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Melalui Model Pembelajaran IMPROVE dan Model Pembelajaran Langsung pada Siswa Kelas VIII SMP NEGERI 30 Muaro Jambi. PHI : Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 87–93. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.33087/phi.v2i2.35
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Penerbit Alfabeta.
Yuniar, M. (2023). Penerapan Model Pembelajaran ROAR (Read, Observe, Auditory, Review) berbantukan Media Baamboozle dalam Meningkatkan Pemhaman Konsep Peserta Didik pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI (Studi Quasi Eksperimen pada Mata Pelajaran Ekonomi untuk Peserta Didik). Skripsi, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Universitas Siliwangi, Tasikmalaya.
Yusuf, I., Zb, A., & Rozal, E. (2022). The Understanding Mathematical Communication Concepts and Skills: Analysis of the Ability of Prospective Physics Teachers?. International Journal of Education and Teaching Zone, 1(2), 97–105. https://doi.org/https://doi.org/10.57092/ijetz.v1i2.34
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
