Penggunaan Model Problem Based Learning dengan Pendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi Berdasarkan Gaya Belajar untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa
DOI:
https://doi.org/10.53299/jagomipa.v5i3.2081Keywords:
Problem Based Learning, pembelajaran berdiferensiasi, gaya belajar, komunikasi matematisAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi sejauh mana efektivitas penerapan model Problem Based Learning (PBL) yang dikombinasikan dengan strategi pembelajaran berdiferensiasi sesuai gaya belajar siswa dalam meningkatkan kemampuan komunikasi matematis. Latar belakang studi ini muncul dari kenyataan bahwa banyak siswa masih mengalami kesulitan dalam mengungkapkan ide serta konsep matematika dengan jelas, ditambah dengan minimnya perhatian pendidik terhadap perbedaan gaya belajar dalam kegiatan pembelajaran matematika. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kuasi-eksperimental dengan rancangan kelompok kontrol yang tidak setara. Subjek penelitian terdiri dari 96 siswa kelas X di SMA swasta BPK PENABUR Bandar Lampung dan teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik sampling jenuh, yaitu seluruh subjek yang berjumlah 96 siswa kelas X di SMA Swasta BPK PENABUR Bandar Lampung dijadikan sebagai sampel penelitian yang terbagi menjadi tiga kelompok: satu kelas menerima PBL dengan diferensiasi gaya belajar visual dan auditori, satu kelas mendapatkan PBL tanpa diferensiasi, dan satu kelas kontrol dengan proses belajar yang konvensional. Instrumen pada penelitian ini mencakup tes kemampuan komunikasi matematis dan hasil tes tentang identifikasi gaya belajar siswa. Berdasarkan hasil analisis, siswa yang belajar melalui model PBL dengan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi mengalami peningkatan kemampuan komunikasi matematis yang lebih tinggi secara signifikan dibandingkan dengan kedua kelompok lainnya. Temuan ini mengindikasikan bahwa penggunaan PBL dengan strategi pembelajaran yang memperhatikan gaya belajar siswa dapat menghasilkan peningkatan kemampuan siswa dalam hal komunikasi matematis.
References
Abdurrahman, Syarif, and Asriana Kibtiyah. "Strategi Mengatasi Masalah Kesulitan Belajar Siswa Dengan Memahami Gaya Belajar Siswa (Studi Kasus Di Ma Al-Ahsan Bareng)." Jurnal Pendidikan Tambusai 5.3 (2021): 6444-6454.
Anggriani, Putri, Mira Amelia Amri, and Maria Para Siska. "Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa." Lattice Journal: Journal of Mathematics Education and Applied 3.2 (2023): 210-225.
Buchbinder, O., & McCrone, S. S. (2020). Developing Mathematical Communication in a Collaborative Classroom: Teacher Moves Supporting Student Participation and Reasoning. International Journal of Mathematical Education.
Fauziah, I., Rahman, A., & Susanti, R. (2018). Penerapan model Problem Based Learning untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan komunikasi matematis siswa SMP. Jurnal Pendidikan Matematika RAFA, 4(1), 1–12.
Fitriyani, L., Kurniawan, D. A., & Nuraini, D. (2022). Analisis kemampuan komunikasi matematis dalam pembelajaran berbasis masalah. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, 10(1), 32–45. https://doi.org/10.23969/jpms.v10i1.1234
Handayani, H., & Koeswanti, H. (2021). Implementasi Model Problem Based Learning berbasis Masalah Kontekstual untuk Meningkatkan Keterampilan Abad 21. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 7(1), 45–55.
Hanifah, N., & Indarini, E. (2021). Sintaks Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan, 8(2), 134–141.
Mardiyah, N. S., & Kadarisma, G. (2023). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Ditinjau dari Gaya Belajar. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia (JPMI), 8(1), 23–29.
Marsigit. (2022). Penguatan komunikasi matematis siswa melalui pembelajaran kontekstual. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, 7(1), 55–65. https://doi.org/10.1234/jpms.v7i1.2345
NTCM (National Council of Teachers of Mathematics). (2020). Principles and standards for school mathematics. NCTM.
Qonaah, N., Rahman, A., & Putri, R. S. (2019). Analisis kemampuan komunikasi matematis siswa pada pembelajaran matematika. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 10(3), 45–54. https://doi.org/10.1234/jpmi.v10i3.7890
Ristanto, R. H., Zubaidah, S., Amin, M., & Rohman, F. (2021). Critical thinking and biological literacy: Relationship with conceptual understanding of plant tissue. Edusains, 13(1), 1–10. https://doi.org/10.21009/edusains.131.01
Sihotang, D. R. A., & Surya, E. (2023). Pengaruh model problem based learning terhadap hasil belajar matematika siswa. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika.
Smith, J. A., & Jones, L. K. (2022). Enhancing Mathematical Communication Skills through Problem-Solving Activities in Middle School Students. Journal of Mathematics Education.
Suhendi, D. (2016). Model pembelajaran problem-based learning untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis. Bandung: Alfabeta
Sujana, M. (2017). Pembelajaran berdiferensiasi: Memahami gaya belajar siswa. Jakarta: Rajawali Pers.
Sundayana, R., Herman, T., Dahlan, J. A., & Prahmana, R. C. I. Sundayana, R., Herman, T., Dahlan, J. A., & Prahmana, R. C. I. (2017). The improvement of problem-solving ability and self-confidence of students through problem-based learning. Journal of Mathematics Education. Syarifah, N. (2022). Langkah-langkah Implementasi Model Problem Based Learning dalam Proses Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Kreatif, 5(1), 21–30.
Zahwa Alhamdaniyah, & Zusti Jamaan, E. (2024). Penerapan Problem Based Learning untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa di SMAN 1 Solok Selatan. Jurnal Pendidikan Matematika, 12(1), 45–53.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
