Integrasi Etnomatematika Motif Tenun Sasambo dalam Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan Berpikir Komputasional Siswa
DOI:
https://doi.org/10.53299/jagomipa.v5i3.2648Keywords:
Etnomatematika, Berpikir Komputasional, Deep LearningAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh integrasi etnomatematika berbasis motif tenun Sasambo dengan dukungan teknologi Deep Learning terhadap peningkatan kemampuan berpikir komputasional siswa dalam pembelajaran matematika, khususnya pada materi transformasi geometri. Metode yang digunakan adalah mixed methods dengan desain sequential explanatory. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini dilakukan dengan simple random sampling, yaitu memilih siswa dari populasi yang tersedia secara acak, sehingga setiap individu memiliki peluang yang sama untuk terpilih. Selanjutnya, enam puluh siswa yang telah terpilih tersebut dibagi menjadi dua kelompok dengan menggunakan random assignment, yakni 30 siswa ditempatkan sebagai kelompok eksperimen dan 30 siswa sebagai kelompok kontrol. Data kuantitatif dianalisis menggunakan uji t, ANOVA, dan regresi linear, sedangkan data kualitatif diperoleh melalui wawancara dan observasi dengan teknik analisis tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelompok eksperimen mengalami peningkatan signifikan pada empat indikator berpikir komputasional, yaitu decomposition, pattern recognition, abstraction, dan algorithmic thinking (p < 0,05) dengan efek ukuran sedang hingga besar, sementara indikator combination belum menunjukkan perbedaan signifikan. Analisis regresi juga mengungkap bahwa intensitas penerapan Deep Learning dan integrasi etnomatematika memberikan kontribusi signifikan terhadap peningkatan skor post-test siswa. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran matematika berbasis konteks budaya lokal yang diperkaya dengan strategi Deep Learning efektif dalam meningkatkan pemahaman konseptual, keterampilan analitis, dan kemampuan berpikir algoritmik siswa, sekaligus menumbuhkan apresiasi terhadap budaya lokal. Temuan ini merekomendasikan pengembangan modul ajar berbasis etnomatematika yang terintegrasi dengan teknologi AI guna mendukung pembelajaran matematika yang kontekstual, interaktif, dan selaras dengan tuntutan keterampilan abad ke-21.
References
Chrissanti, M. I. (2019). Etnomatematika sebagai salah satu upaya penguatan kearifan lokal dalam pembelajaran matematika. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika, 4, 243–252. https://doi.org/10.33654/math.v4i0.191
Eku, B., Taga, G., Matematika, P., & Keguruan, F. (2024). Pengembangan Modul Ajar Berbasis Etnomatematika pada Motif Tenun Ikat Nagekeo dalam Meningkatkan Hasil Belajar Bangun Datar E-mail: bertineku99@gmail.com etnomatematika pada kain tenun ikat Nagekeo dan untuk mengetahui efektivitas modul ajar berbasis etno. 16(2), 71–78.
Fang, X., Ng, D. T. K., Tam, W. T., & Yuen, M. (2025). Design mobile computational thinking-integrated mathematics lessons based on the 5E instructional model for primary students. Educational Technology Research and Development, 0123456789. https://doi.org/10.1007/s11423-025-10513-x
Fatma Dewi Mardianto, N., William Iskandar Muda Ps, J. V, Estate, M., Percut Sei Tuan, K., & Deli Serdang, K. (2024). Systematic Literature Review: Penerapan Berpikir Komputasi Dalam Pembelajaran Matematika Yahfizham Universitas Islam Negeri Sumatera Utara. Journal of Student Research (JSR), 2(4), 41–55.
Fatmawaty. (2024). Deep Learning : Sebuah Pendekatan untuk Pembelajaran Bermakna Fatmawaty Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang , Indonesia termasuk penggunaan teknologi informasi dan komunikasi ( Nurhadi , 2018 ). Deep learning. Harmoni Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(1), 71–85. https://doi.org/10.62383/hardik.v1i1.2121
Fitrah, M., Sofroniou, A., Setiawan, C., Widihastuti, W., Yarmanetti, N., Jaya, M. P. S., Panuntun, J. G., Arfaton, A., Beteno, S., & Susianti, I. (2025). The Impact of Integrated Project-Based Learning and Flipped Classroom on Students’ Computational Thinking Skills: Embedded Mixed Methods. Education Sciences, 15(4), 1–20. https://doi.org/10.3390/educsci15040448
Goyanes, M., Lopezosa, C., & Jordá, B. (2025). Thematic analysis of interview data with ChatGPT: designing and testing a reliable research protocol for qualitative research. Quality & Quantity. https://doi.org/10.1007/s11135-025-02199-3
Hikam, S. M., Setiono, & Ramdhan, B. (2023). Profile of Computational Thinking Skills of Students at MAN Sukabumi City in terms of Multiple Intelligences on Digestive System Materials. BIODIK: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi, 9(1), 58–66. https://doi.org/10.22437/bio.v9i1.19154
Jin, H.-Y., & Cutumisu, M. (2024). Cognitive, interpersonal, and intrapersonal deeper learning domains: A systematic review of computational thinking. Education and Information Technologies, 29(17), 22723–22756. https://doi.org/10.1007/s10639-024-12744-6
Juldial, T. U. H., & Haryadi, R. (2024). Analisis Keterampilan Berpikir Komputasional dalam Proses Pembelajaran. Jurnal Basicedu, 8(1), 136–144. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i1.6992
Kadir, A. (2013). Konsep Pembelajaran Kontekstual di Sekolah. Dinamika Ilmu, 13(1). https://doi.org/10.21093/di.v13i1.20
Khaerani, K., Arismunandar, A., & ... (2024). Peran Etnomatematika dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran Matematika: Tinjauan Literatur. Indonesian Journal of ….
Marton, F., & Saaljo, R. (2011). On Qualitative Differences in Learning: II—Outcome as a Function of the Learner’s Conception of the Task. British Journal of Educational Psychology, 46(2), 115–127. https://doi.org/10.1111/j.2044-8279.1976.tb02304.x
OECD. (2022). PISA 2022 Results (Volume I and II) - Country Notes: Indonesia. https://www.oecd.org/en/publications/pisa-2022-results-volume-i-and-ii-country-notes_ed6fbcc5-en/indonesia_c2e1ae0e-en.html
Pala, S., Rahman, H., & Kadir, M. (2020). Konsep Pendidikan Multikultural. Jurnal Al-Qalam: Jurnal Kajian Islam & Pendidikan, 2(1), 78–87. https://doi.org/10.47435/al-qalam.v2i1.370
Payadnya, I. P. A. A., Wulandari, I. G. A. P. A., Puspadewi, K. R., & Saelee, S. (2024). The significance of ethnomathematics learning: a cross-cultural perspectives between Indonesian and Thailand educators. Journal for Multicultural Education, 18(4), 508–522. https://doi.org/10.1108/JME-05-2024-0049
Peters, M., & Fàbregues, S. (2024). Missed opportunities in mixed methods EdTech research? Visual joint display development as an analytical strategy for achieving integration in mixed methods studies. Educational Technology Research and Development, 72(5), 2477–2497. https://doi.org/10.1007/s11423-023-10234-z
Prahmana, R. C. I., & D’Ambrosio, U. (2020). Learning Geometry and Values From Patterns: Ethnomathematics on the Batik Patterns of Yogyakarta, Indonesia. Journal on Mathematics Education, 11(3), 439–456. https://doi.org/10.22342/jme.11.3.12949.439-456
Raup, A., Ridwan, W., Khoeriyah, Y., Supiana, S., & Zaqiah, Q. Y. (2022). Deep Learning dan Penerapannya dalam Pembelajaran. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(9), 3258–3267. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i9.805
Riyadhotul, S., Suyitno, H., & Rosyida, I. (2019). Pentingnya Literasi Matematika dan Berpikir Kritis Matematis dalam Menghadapi Abad ke-21. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 2, 905–910. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/
Santoso, H. S., Agustin, A. S., Kurniasih, A. W., & Agoestanto, A. (2025). Systematic Literature Review : Implementasi Budaya dalam Matematika pada Kurikulum Merdeka untuk Mencapai Pembelajaran yang Bermakna. PRISMA: Prosiding Seminar Nasional Matematika, 8, 122–133.
Song, R.-J., & Ju, M.-K. (2025). The trajectory of teachers’ multicultural transformation: an analysis of teachers’ beliefs about mathematics as a school subject. Asia Pacific Education Review, 26(2), 473–492. https://doi.org/10.1007/s12564-024-09986-x
Supriyadi, E., Turmudi, T., Dahlan, J. A., & Juandi, D. (2024). Development of Sundanese Gamelan Ethnomathematics E-Module for Junior High School Mathematics Learning. Malaysian Journal of Learning and Instruction, 21(2), 147–186. https://doi.org/10.32890/mjli2024.21.2.6
Virlyani, N., Widodo, N., Rovi, E., & Anofa, L. (2023). Penerapan Pendekatan Computational Thinking pada Materi Pokok Siklus Air Untuk Meningkatkan Kemampuan Problem Solving Peserta Didik Kelas VB SDN Dadaprejo 01 Kota Batu. Eduproxima: Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA, 5(2), 82–91.
Worku, D. T., Mengesha Ayene, E., Tilahun Gidey, G., & and Kassa Gogie, T. (2025). Assessing the impact of multiple representations based instruction integrated with formative assessment practice on secondary school students’ problem-solving performance in Physics. Research in Science & Technological Education, 1–26. https://doi.org/10.1080/02635143.2025.2469062
Wulandari, I. G. A. P. A., Payadnya, I. P. A. A., Puspadewi, K. R., & Saelee, S. (2024). The Role of Ethnomathematics in South-East Asian Learning: A Perspective of Indonesian and Thailand Educators. Mathematics Teaching-Research Journal, 16(3), 101–119.
Zuliana, E., Dwiningrum, S. I. A., Wijaya, A., & Hukom, J. (2025). The effect of culture-based mathematics learning instruction on mathematical skills: a meta-analytic study. Journal of Education and Learning, 19(1), 191–201. https://doi.org/10.11591/edulearn.v19i1.21172
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
