Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dengan Strategi Scaffolding untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Fisika dan Kemampuan Komunikasi
DOI:
https://doi.org/10.53299/jagomipa.v5i4.2649Keywords:
Inkuiri Terbimbing, Startegi Scaffolding, Konsep Fisika, KomunikasiAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk meneliti dampak penggunaan metode pembelajaran inkuiri terbimbing yang digabungkan dengan strategi Scaffolding terhadap pemahaman konsep fisika dan kemampuan komunikasi siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pre-experimental. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI fase F di MAN Ende pada tahun ajaran 2025/2026, sedangkan sampel penelitian kelas XI F 3 yang berjumlah 31 siswa. Pemilihan sampel dilakukan dengan menggunakan teknik purposive sampling. Data diperoleh melalui ujian, Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), serta lembar observasi. Data yang dianalisis adalah hasil ujian pemahaman konsep fisika terkait materi usaha dan energi serta temuan observasi mengenai kemampuan komunikasi siswa. Analisis data dilakukan dengan uji normalitas dan uji t (One-Sample Test dan Paired Sample Test). Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran inkuiri terbimbing berbasis Scaffolding memberikan dampak positif terhadap pemahaman konsep fisika siswa. Hal ini ditunjukkan dengan peningkatan rata-rata skor dari pre-test sebesar 42,13 menjadi 85,94 pada post-test. Selain itu, strategi pembelajaran ini juga berkontribusi pada peningkatan kemampuan komunikasi siswa, yang mengindikasikan adanya pengaruh signifikan setelah diterapkannya model pembelajaran tersebut.
References
Ady, W. N. (2022). Analisis Kesulitan Belajar Siswa SMA terhadap Mata Pelajaran Fisika pada Materi Gerak Lurus Beraturan. Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Fisika, 2(1), 104. https://doi.org/10.52434/jpif.v2i1.1599
Amelia, I., & Nindiasari, H. (2022). Efektivitas Pembelajaran Inquiry dengan Strategi Scaffolding untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa. GAUSS: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1), 27–36. https://doi.org/10.30656/gauss.v5i1.4525
Amelia, O., Sundari, P. D., Mufit, F., & Dewi, W. S. (2024). Analisis Kebutuhan Pengembangan E-Modul dengan Pendekatan Contextual Teaching and Learning Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Pada Materi Energi Terbarukan. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(1), 34–39. https://doi.org/10.29303/jipp.v9i1.1849
Amijaya, L. S., Ramdani, A., & Merta, I. W. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Hasil Belajar Dan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. Jurnal Pijar Mipa, 13(2), 94–99. https://doi.org/10.29303/jpm.v13i2.468
Ana, I. A. N., & Muksodah, S. A. (2024). Inkuiri Terbimbing Berbantuan Phet Simulation Dalam Pembelajaran Ipa Smp Abad 21. Seminar Nasional IPA XIV, 487–499.
Damanik, N., Malau, O. L., Sinaga, S., & David, R. (2025). Implementasi Pendekatan Zone of Proximal Development ( ZPD ) dalam Mengatasi Kesulitan pada Materi Struktur Aljabar Pendahuluan. 55–64.
Erna Muliastrini, N. K., Nyoman, D., & Gede Rasben, D. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri dengan Teknik Scaffolding Terhadap Kemampuan Literasi Sains dan Prestasi Belajar IPA. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 3(3), 254. https://doi.org/10.23887/jisd.v3i3.14116
Faisal, M., Hotimah, & Fadhlan, A. (2024). Meningkatkan Minat Belajar Menggunakan Model Pembelajaran Inquiri Terbimbing Pada Siswa Kelas V SDN 12 Malaka Kabup a ten Pangkep. Journal of Education, 0, 1–18. http://eprints.unm.ac.id/id/eprint/35289
Fauziyah, N., & Alrian, R. (2025). Efektivitas model pembelajaran Inkuiri terbimbing terhadap hasil belajar siswa kelas X SMK Muhammadiyah 1 Pekabaru. 2(2), 3089–0322. https://ejournal.aripi.or.id/index.php/jupendir
Hamsina, S., Bahri, A., Supriadi, & Nuriani. (2023). Menumbuhkan Keterampilan Berkomunikasi Abad 21 Dengan Menggunakan Model Talking Chip Kantong Ajaib Doraemon Di MTs Negeri Barru Developing 21st Century Communication Skills Using Doraemon ’ s Magic Pocket Talking Chip Model at MTs Negeri Barru. 164–180.
Ilyas, I., & Mu’min Liu, A. N. Al. (2020). Analisis Motivasi Belajar Mahasiswa Dalam Belajar Gerak Harmonik Sederhana Menggunakan Pendekatan Kontekstual Berbasis E-Learning. OPTIKA: Jurnal Pendidikan Fisika, 4(2), 103–109. https://doi.org/10.37478/optika.v4i2.688
Junaid, M., Salahuddin, & Anggraini, R. (2021). Physics and Science Education Journal ( PSEJ ) Volume 1 Nomor 1 , April 2021 Physics and Science Education Journal ( PSEJ ). 1(April), 1–6.
Kaniawati, I., Sudarsyah, A., Kaniawati, I., Sudarsyah, A., Studi, P., Ilmu, P., Alam, P., Indonesia, U. P., Studi, P., Fisika, P., Garut, U., Studi, P., Ilmu, T., Alam, P., Studi, P., Pendidikan, A., Indonesia, U. P., & Mengajar, P. K. (2024). Jurna Pendidikan Fisika dan Sains ( JPFS ). 7(2), 75–85.
Ma’rifah, C., Sa’dijah, C., & Subanji, S. (2021). Komunikasi Matematis Tulis Siswa pada Pembelajaran Inkuiri Terbimbing. Briliant: Jurnal Riset Dan Konseptual, 6(2), 363. https://doi.org/10.28926/briliant.v6i2.628
Mulyana, V., Asrizal, A., & Mufit, F. (2021). Meta Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Pemahaman Konsep Fisika Siswa. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika, 12(2), 166–172. https://doi.org/10.26877/jp2f.v12i2.8971
Muzammil, M. (2020). APPLICATION OF THE MODEL INQUIRY LEARNING FOR EFFORTS TO IMPROVE ENGLISH LEARNING ACHIEVEMENT (A Case Study in Class XII IPA-3 MAN 2 Students in Odd Semester Academic Year 2019/2020). Edulingua: Jurnal Linguistiks Terapan Dan Pendidikan Bahasa Inggris, 7(2), 27–36. https://doi.org/10.34001/edulingua.v7i2.1402
Saifurrisal, A. H., Nusantara, T., & Sudirman, S. (2023). Students’ Numeracy in Solving Problem of Counting Rules and Its Scaffolding. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 12(2), 2528. https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i2.6796
Saputra, R., Novaliyosi, N., Syamsuri, S., & Hendrayana, A. (2024). Systematic Literature Review: Strategi Scaffolding dalam Pembelajaran Matematika Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 1697–1710. https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i2.3312
Sasmita, P. R., & Hartoyo, Z. (2020). Pengaruh Pendekatan Pembelajaran STEM Project Based Learning terhadap Pemahaman Konsep Fisika Siswa. Silampari Jurnal Pendidikan Ilmu Fisika, 2(2), 136–148. https://doi.org/10.31540/sjpif.v2i2.1081
Siska Ernawati, Yudi Rinanto, M. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Hasil Belajar Fisika dan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. Journal of Classroom Action Research, 2(1), 57–62. https://doi.org/10.29303/jcar.v2i1.406
Suharyadi, R., & Kunci, K. (2024). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization di Mis Assasul Islam Kecamatan Mande. 1(1), 137–143.
Sujanem, R., Suwindra, N. P., & Suswandi, I. (2022). Jurnal pendidikan fisika undiksha. 2022, 12(1), 154–163.
Wulandari, S., Hayati, R., & Hendriani, M. (2024). Studi Literatur - Scaffolding Dengan Metode Defragmenting Struktur Berpikir Masalah Hots. Dharmas Education Journal (DE_Journal), 5(1), 15–25. https://doi.org/10.56667/dejournal.v5i1.1196
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
