Pengaruh Model Pembelajaran Guided Inquiry terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Fluida Statis Ditinjau dari Intelligence Quotient
DOI:
https://doi.org/10.53299/jagomipa.v6i3.4876Keywords:
guided inquiry, hasil belajar kognitif, IQ, fluida statisAbstract
Kesulitan siswa dalam memahami konsep fluida statis menjadi masalah yang terus berlanjut dalam pembelajaran fisika. Tingkat pemahaman konseptual yang terbatas menunjukkan perlunya pendekatan pembelajaran yang aktif melibatkan siswa sepanjang proses pembelajaran. Studi ini dirancang untuk menyelidiki pengaruh model pembelajaran Guided Inquiry terhadap hasil belajar kognitif siswa pada topik fluida statis di SMAN 37 Jakarta dengan mempertimbangkan Intelligence Quotient (IQ) sebagai kovariat. Metode kuasi-eksperimental dengan desain non-equivalent control group diimplementasikan, melibatkan satu kelompok eksperimen dan satu kelompok kontrol. Kelas eksperimen menggunakan model pembelajaran Guided Inquiry, sedangkan kelas kontrol menggunakan model PBL. Data penelitian dikumpulkan dari tes prestasi kognitif dan skor IQ siswa yang tercatat. Analisis data menggunakan uji Mann-Whitney, analisis korelasi Spearman dan Pearson, dan uji Quade. Data memperlihatkan siswa yang terlibat dalam pembelajaran Guided Inquiry menunjukan hasil belajar lebih baik dibandingkan dengan siswa pada kelas kontrol. Perbedaan tersebut didukung oleh hasil uji Mann–Whitney yang menunjukkan signifikansi (p < 0,001). Hubungan antara IQ dan hasil belajar menunjukkan pola yang berbeda di antara kedua kelompok. Pada kelas kontrol, hubungan positif berkekuatan sedang yang terbukti signifikan (r = 0,458; p = 0,0049), sedangkan kelas eksperimen menunjukkan korelasi positif yang sangat kuat namun tidak signifikan (r = 0,821; p = 0,4176). Selanjutnya, uji Quade menghasilkan nilai signifikansi p < 0,001, adanya kontribusi pembelajaran terhadap berbasis peranan model Guided Inquiry dalam meningkatkan hasil belajar siswa tetap signifikan setelah dikontrol oleh IQ. Dengan demikian, penerapan model pembelajaran Guided Inquiry memberikan dampak positif terhadap hasil belajar kognitif siswa dalam mempelajari konsep fluida statis.
References
Aguayo, B. B., Ruano, C. A., & Vallejo, A. P. (2021). Multiple intelligences : Educational And Cognitive Development With A Guiding Focus. South African Journal of Education, 41(2), 1–10.
Amin, N. S. (2021). Hubungan Antara Kecerdasan Intelegensi (IQ) dengan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas X SMAN 1 Woha. SUPERMAT Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 96–107.
Apriyona, L., Wahyuni, S., & Hendriani, M. (2025). Penerapan Model Pembelajaran Guided Inquiry untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA di Kelas V SDN 10 Surau Gadang Kota Padang. Jurnal Edu Research Indonesian Institute For Corporate Learning And Studies (IICLS), 6(2), 2784–2796.
Aswari, C. A., Suwarna, I. P., & Naulifar, S. (2024). Improving Science Literacy through Virtual Experiments in Inquiry-Based Learning: A Quasi-Experimental Analysis on the Concept of Optical Instruments. EDUSAINS, 16(1), 62–72.
Atmaja, D. Y. S., & Samsudin, A. (2024). Are There Misconceptions in My Class? Misconception Analysis with T3-SF (Three Tier-Test on Static Fluid). Tarbiyah: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 13(2), 155 – 170.
Faridah, L. (2024). Penerapan Taksonomi Bloom Revisi : Studi Tentang Kemampuan Mencipta ( C6 ) dalam Pembelajaran Fikih. Jurnal Miftahul Ilmi: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 1(3).
Febrianti, T. J. C., Nasir, M., Fatmawati, S., & Bilad, M. R. (2025). The Effect Of The Guided Inquiry Model Using PhET Simulation Media On Students’ Problem-Solving Ability In Static fluid Material. Jurnal Riset Dan Kajian Pendidikan Fisika, 12(1), 72–81.
Ghasemi, A., & Zahediasl, S. (2012). Normality Tests For Statistical Analysis: A Guide For Non-Statisticians. International Journal of Endocrinologi & Metabolism, 10(2), 486–489.
Ihsan, H., Rusli, & Rahmatia, S. (2021). Analisis Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP Pada Pokok Bahasan Statistika Dikaitkan Dengan Intelligence Quotient (IQ). Issues in Mathematics Education, 5(1), 56–61.
Kurniawati, A., & Zubir, Y. (2020). Kecerdasan intelektual dan prestasi belajar siswa kelas XI MIPA SMA Negeri 8 Yogyakarta. Jurnal Psikologi Terapan Dan Pendidikan, 2(2), 103–110.
Lolita, N., Cantika, L., & Afrianda, S. (2020). Analisis Hasil Belajar Fisika Siswa pada Materi Fluida Statis. Schrödinger:Journal of Physics Education, 1(4)
Maharani, N. N., Hikmawati1, S., & Gunada, I. W. (2024). Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Media PhET Simulation Terhadap Hasil Belajar Pada Materi Usaha dan Energi. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(1), 539–545.
Prasanti, N. P., Suarjana, I. M., & Bayu, G. W. (2023). The Guided Inquiry Learning Model Aided by Audiovisual Media Improves Students ’ Mathematics Learning Outcomes. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran, 6(2), 247–254.
Putranta, H., & Fahdah, A. (2025). Development of the Four-Tier Diagnostic Test to Identify Student Misconceptions in the Static Fluids Chapter. ERIES Journal, 18(4), 268–281.
Rifa’i, M. R. (2022). Analisis Respons Siswa Terhadap Model Guided Inquiry Berbasis Praktikum Pada Pembelajaran IPA Sub Materi Perpindahan Kalor. Experiment: Journal of Science Education, 2(1), 1–9.
Svraka, B., Lasker, J., & Ujma, P. P. (2024). Cognitive, Affective and Sociological Predictors of School Performance in Mathematics. Nature Portofolio, 14.
Syahwin, Hardianti, T., & Fitriana, S. (2022). The Effect of Guided Inquiry Learning by Virtual Laboratory Assistance in Physics Learning in Indonesian Senior High Schools: A Meta-Analysis. International Journal of Instruction, 15(4),
Tuhumury, O. H., Kereh, C. T., & Singerin, S. (2025). Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Multirepresentasi dalam Model Inkuiri Terbimbing pada Materi Fluida Statis untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Peserta Didik Kelas XI. Physikos: Journal of Physics and Physics Education, 4(1), 41–50
Wirda, Y., Ulumudin, I., Widiputera, F., Listiawati, N., & Fujianita, S. (2020). Faktor-Faktor Determinan Hasil Belajar Siswa. Pusat Penelitian Kebijakan, Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
