Implementasi Pembelajaran Mendalam melalui Metode SCAMPER untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa Sekolah Dasar pada Materi IPA
DOI:
https://doi.org/10.53299/jagomipa.v6i3.5158Keywords:
SCAMPER, kreativitas, pembelajaran mendalam, IPA SD, siswa kelas IVAbstract
Kreativitas merupakan kecakapan abad ke-21 yang mendesak untuk dikembangkan sejak jenjang sekolah dasar, namun praktik pembelajaran yang dominan berpusat pada guru dan berorientasi hafalan masih menghambat pengembangannya. Penelitian ini bertujuan menguji pengaruh implementasi pembelajaran mendalam (deep learning) melalui metode SCAMPER terhadap kreativitas siswa kelas IV sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pre-eksperimental tipe One Group Pre-test Post-test. Subjek penelitian adalah 28 siswa kelas IV, dengan 23 siswa yang memiliki data lengkap diikutsertakan dalam analisis. Instrumen pengukuran berupa tugas menggambar terbuka bertema pelestarian lingkungan (estimasi waktu 35 menit) yang dinilai oleh dua rater menggunakan rubrik empat indikator (originality, elaboration, fluency, flexibility) berskala 1–4. Siswa dibagi menjadi empat kelompok belajar (masing-masing 5–6 anggota) untuk mengikuti sesi pembelajaran mendalam berbasis SCAMPER melalui empat tahapan: orientasi, eksplorasi SCAMPER, kreasi, dan refleksi. Analisis data menggunakan Jamovi pada taraf signifikansi 0,05, meliputi statistik deskriptif, uji normalitas Shapiro-Wilk, dan Paired Sample t-test. Hasil menunjukkan peningkatan kreativitas yang signifikan dengan t(22) = 6,42 (p < 0,05) dan Cohen's d = 0,78 (kategori besar). Penelitian ini menyimpulkan bahwa pembelajaran mendalam melalui metode SCAMPER efektif meningkatkan kreativitas siswa sekolah dasar dan dapat dijadikan alternatif strategi pembelajaran inovatif di kelas. Penelitian selanjutnya disarankan untuk melibatkan sampel yang lebih besar dan beragam, menggunakan kelompok kontrol atau desain eksperimen yang lebih kuat, serta menguji keberlanjutan peningkatan kreativitas siswa dalam jangka waktu yang lebih panjang.
References
Abdulla, A. M., Cramond, B., Abdulla, A. M., & Cramond, B. (2017). After Six Decades of Systematic Study of Creativity : What Do Teachers Need to Know About What It Is and How It Is Measured ? After Six Decades of Systematic Study of Creativity : What Do Teachers Need to Know About What It Is and How It Is Measured ? 3193(January). https://doi.org/10.1080/02783193.2016.1247398
Alabbasi, A. M. A., Paek, S. H., Kim, D., & Cramond, B. (2022). What do educators need to know about the Torrance Tests of Creative Thinking : A comprehensive review. October, 1–14. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1000385
Ariyani, Y. D., Wilujeng, I., Sari, I. P., & Wahyudi, A. (2025). Scamper project teaching: Assessing Creative Self-Efficacy (CSE) and Creative Personal Identity (CPI) to foster creativity in elementary school. New Educational Review, 80(2), 246–263. https://doi.org/10.15804/tner.2025.80.2.17
Boonpracha, J., Roong-in, J., Lookraks, S., Wongtanasuporn, P., Kooptiwoot, S., & Seangkong, S. (2023). Creativity of Students ’ Cultural Product Design Using the SCAMPER Technique. 19(2).
Cahyaning, A., & Ariyani, Y. D. (2025). Pengaruh Penerapan Proyek Ekonomi Kreatif Berbasis SCAMPER untukMeningkatkan Kreativitas Siswa SD pada Pembelajaran IPAS. Journal of Elementary Education and Teaching Innovation, 4(1), 34–44. https://doi.org/https://doi.org/10.21927/ijeeti.2025.4(1).34-44
Cahyati, H., Muin, A., Musyrifah, E., & Urban, C. (2018). Efektivitas Teknik SCAMPER dalam Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa seseorang yang menemukan solusi baru. 2(2), 173–182. https://doi.org/https://doi.org/10.31331/medives.v2i2.641
Didik, P., & Iv, K. (2020). PENGGUNAAN METODE SCAMPER TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS IV. 7, 164–171. https://doi.org/https://doi.org/10.36706/jisd.v7i2.13256
Henriksen, D., Mishra, P., & Fisser, P. (2016). International Forum of Educational Technology & Society Infusing Creativity and Technology in 21st Century Education : A Systemic View for Change Published by : International Forum of Educational Technology & Society Infusing Creativity and Technology in 21st Century Education : A Systemic View for Change. 19(3), 27–37.
Hussain, M., & Carignan, A. (2013). F ourth Graders Make Inventions using SCAMPER and Animal Journal of STEM Arts , Crafts , and Constructions Literature Review Necessity of Engaging Students in Engineering. 1(2), 48–66.
Kaytez, N. (2016). Analysis of the Effect of Scamper Education Program on five-year- old children ’ s creativity. 2008, 1–10. https://doi.org/10.14687/jhs.v13i3.4037
Kim, K. H., & Kim, K. H. (2011). The Creativity Crisis : The Decrease in Creative Thinking Scores on the Torrance Tests of Creative Thinking The Creativity Crisis : The Decrease in Creative Thinking Scores on the Torrance Tests of Creative Thinking. 0419. https://doi.org/10.1080/10400419.2011.627805
Learning, P. B., & Learning, D. (2026). Preliminary Study of an IPAS Learning Package Integrating. 10(7), 1151–1162.
Mandasari, W., Hawa, S., & Yosef, Y. (2020). Penerapan metode SCAMPER terhadap hasil belajar dan keaktifan peserta didik kelas IV sekolah dasar. Jurnal Inovasi Sekolah Dasar, 7(1). https://doi.org/https://doi.org/10.36706/jisd.v7i1.11624
Marina, S., Komalasari, H., Komalasari, D., Indonesia, U. P., & Majalengka, U. (2026). Jurnal Cakrawala Pendas DEEP LEARNING PEDAGOGY IN ART , CULTURE , AND CRAFT ( SBDP ) EDUCATION : DEVELOPING 6C COMPETENCIES IN Jurnal Cakrawala Pendas is licensed under a Creative Commons. 12(2), 300–317.
Noptario1*, Alia Latifah2, M. Ferry Irawan3, A. R. Z. (2025). The Implementation of Deep Learning as an Effort to Realize Transformative Education in Elementary School. 11(2), 109–119.
Özyaprak, M. (2016). The effectiveness of SCAMPER technique on creative thinking skills. Journal for the Education of Gifted Young Scientists, 4(1), 31–40. https://doi.org/10.17478/JEGYS.2016116348
Rhodes, M. (1961). An analysis of creativity. Phi Delta Kappan, 42(7), 305–310.
Roy, J. (2013). Elementary Teacher Perceptions of Teaching Practices that Foster Creative Thinking in Students Click here to let us know how this document benefits you . 14(1).
Sari, M. P., Mardhiah, R., & Damayanti, M. (2024). Dwija Cendekia : Jurnal Riset Pedagogik. 8(3), 401–420. https://doi.org/10.20961/jdc.v8i3.86831
Wallas, G. (1926). The art of thought. Harcourt, Brace and Company.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
