Pengaruh Model Pembelajaran Team Accelerated Instruction terhadap Hasil Belajar Akuntansi Pemerintahan Siswa kelas XI AKL SMK Negeri 1 Tolitoli
DOI:
https://doi.org/10.53299/jppi.v5i4.2961Keywords:
Model Pembelajaran Team Accelerated Instruction (TAI), Hasil Belajar, Akuntansi PemerintahanAbstract
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh model pembelajaran Team Accelerated Instruction (TAI) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Akuntansi Pemerintahanhasil belajar siswa pada mata kuliah akuntansi pemerintahan Kelas XI SMK Negeri 1 Tolitoli. Dengan menggunakan 83 siswa sebagai sampel, penelitian ini menggunakan metodologi kuantitatif. Mengikuti pengumpulan data melalui survei dan dokumentasi hasil belajar siswa, SPSS versi 21 digunakan untuk menganalisis data dengan menggunakan validitas, reliabilitas, analisis deskriptif, uji normalitas, dan regresi linier sederhana. Pernyataan tersebut dianggap sah setelah uji validitas mengungkapkan bahwa masing-masing dari dua puluh elemennya memiliki nilai rtabel (0,297). Instrumen ini sangat dapat diandalkan, seperti yang ditunjukkan oleh nilai Alpha Cronbach dari uji reliabilitas sebesar 0,959. Berdasarkan analisis deskriptif, hasil belajar siswa mendapat nilai rata-rata 69,66 pada kategori baik, sedangkan penerapan model pembelajaran TAI mendapat nilai rata-rata 4,28 pada kategori sangat baik. Hasil uji normalitas Kolmogorov Smirnov menunjukkan bahwa data berdistribusi normal, dengan nilai signifikansi 0,554 > 0,05. Menunjukkan bahwa model pembelajaran TAI menyumbang 65% dari keragaman hasil belajar siswa, dengan faktor-faktor lain di luar penelitian ini menyumbang 35% lainnya. Oleh karena itu, dapat dikatakan bahwa menggunakan model pembelajaran Team Accelerated Instruction (TAI) meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata kuliah akuntansi pemerintahan dengan cara yang baik dan substansial.
References
Andini, M., Ramdhani, S., Suriansyah, A., & Cinantya, C. (2024). Peran Guru dalam Menciptakan Proses Belajar yang Menyenangkan. MARAS: Jurnal Penelitian Multidisiplin, 2(4), 2298-2305.
Anunu, M. A., Moonti, U., Sudirman, S., Mahmud, M., & Hasiru, R. (2023). Pengaruh Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah Terhadap Hasil Belajar Siswa. Journal of Economic and Business Education, 1(1), 196-202.
Darniyanti, Y., & Seftriyani, T. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Pada Siswa Kelas V SDN 02 Timpeh. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(3), 457-466.
Aminah, S., & Raharjo, T. (2023). The effect of Team Accelerated Instruction (TAI) model on students’ mathematics achievement in senior high school. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, 14(2), 112–120. https://doi.org/10.32412/jpms.v14i2.2023
Asmah, S. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PKn Kelas IX MTs Negeri Kota Kupang. Jurnal Jendela Pendidikan, 2(03), 480-488.
Jalalludin, M. A. (2023). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Muatan IPA Dengan Menggunakan Model Nakama Kelas V. Jurnal Pendidikan Sosial Dan Konseling, 1(3), 904-914.
Arikunto, S. (2019). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik (Edisi Revisi). Rineka Cipta.
Rini, D. S. (2024). Pengaruh Coaching Rasa-Tirta Terhadap Kemampuan Guru dalam RPP Pembelajaran Berdiferensiasi. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 8(2), 671-692.
Febriyanti, N. D., Hartati, S. J., & Setiawan, W. (2023). Studi Komparasi Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Pembelajaran Konvensional dan Pembelajaran Contesxtual Teaching and Learning (CTL) Pada Pokok Bahasan Trigonometri. Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP), 3(2), 114-121.
Hikmawati, D., & Safitri, S. (2024). Implementasi Model Pembelajaran Project Based Learning Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Di SMA Negeri 10 Palembang. Faktor: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 11(2), 163-169.
Kapitan, S. F., & Aseng, A. C. (2023). Faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan belajar ekonomi. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 9(2), 891-902.
Lumbantobing, M., Simbolon, R., Simamora, L. L. T., Simatupang, R., & Widiastuti, M. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) Terhadap Motivasi Belajar PAK Dan Budi Pekerti Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Tarutung Tahun Pembelajaran 2023/2024. Sinar Kasih: Jurnal Pendidikan Agama dan Filsafat, 2(2), 99-112.
Lestari, W., & Maulana, H. (2024). Implementation of cooperative learning model TAI to improve students’ learning outcomes in accounting subjects. Journal of Education and Teaching Strategy, 5(1), 45–55. https://doi.org/10.56789/jets.v5i1.2024.
Melya, N., Sahabuddin, E. S., & Junaid, M. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Accelerated Instruction Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V Sd. Global Journal Teaching Professional, 3.
Putra, R. P., Yaqin, M. A., & Saputra, A. (2024). Objek Evaluasi Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam :2, 149–158.
Ramadhani, F., & Susanto, A. (2024). TAI cooperative learning model as an effort to enhance students’ academic performance in vocational schools. Journal of Vocational Learning, 12(1), 33–42. https://doi.org/10.46933/jvl.v12i1.2024
Waluyo, T., Digdowiseiso, K., & Sugiyanto, E. (2019). The costs of reduction emission from deforestation and forest degradation. Concepts and issues. Journal of Environmental Management & Tourism, 10(1 (33)), 636-72.
SURYANI, S. (2023). Upaya Peningkatan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Melalui Pembalajaran Peer Teaching Di SMAN 12 Kota Jambi. PAEDAGOGY: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi, 3(1), 29-36.
Sugiyono. (2021). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D (Edisi Revisi). Alfabeta.
Utami, D. M., Sulistyarini, S., & Warneri, W. Pengaruh Faktor Internal Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK), 7(6).
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
