Pengembangan Karakter Anak Tunagrahita melalui Project Based Learning dengan Pendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi
DOI:
https://doi.org/10.53299/jppi.v6i1.4057Keywords:
karakter siswa, pembelajaran berdiferensiasi, project-based learning, tunagrahitaAbstract
Siswa tunagrahita memiliki karakteristik belajar yang memerlukan dukungan khusus dalam aspek kognitif, sosial, dan kemandirian. Pembelajaran bagi siswa tunagrahita memerlukan pendekatan yang tidak hanya berfokus pada aspek akademik, tetapi juga pada pengembangan karakter dan keterampilan hidup. Strategi pembelajaran yang bersifat aktif dan adaptif menjadi penting dalam mendukung kebutuhan belajar siswa berkebutuhan khusus. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji kontribusi project-based learning dengan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi terhadap pengembangan karakter siswa tunagrahita. Penelitian ini menggunakan metode kajian literatur dengan pendekatan narrative literature review. Data diperoleh melalui analisis terhadap lima belas artikel penelitian yang relevan dengan topik pembelajaran berbasis proyek, pembelajaran berdiferensiasi, dan pendidikan bagi siswa tunagrahita. Hasil kajian menunjukkan bahwa penerapan project-based learning meningkatkan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran melalui aktivitas belajar yang bersifat konkret dan kontekstual. Sementara itu, pembelajaran berdiferensiasi memungkinkan guru menyesuaikan strategi pembelajaran dengan karakteristik dan kebutuhan belajar siswa yang beragam. Integrasi kedua pendekatan tersebut berpotensi mendukung pengembangan karakter siswa tunagrahita, khususnya dalam aspek kemandirian, tanggung jawab, dan kepercayaan diri dalam proses belajar.
References
Al-hakim, D. N., Nugraha, A. A., Rosyidah, N., & Ismawati, H. (2025). Implementasi Kurikulum Adaptif untuk Meningkatkan Motivasi Belajar di SLB Tuna Rungu Wicara dan SLB Tuna Grahita Mojolaban. Jurnal Manajemen Pendidikan (JMP), 14(3), 375–390. https://doi.org/https://doi.org/10.26877/jmp.v14i3.25244
Alfina, M., Hidayat, S., & Taufik, M. (2024). Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Untuk Meningkatkan Kompetensi Sosial dan Emosional. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 11(4), 1140–1149. https://doi.org/https://doi.org/10.38048/jipcb.v11i4.4193
Alotaibi, M. G. (2020). The Effect of Project-Based Learning Model on Persuasive Writing Skills of Saudi EFL Secondary School Students. Canadian Center of Science and Education, 13(7). https://doi.org/10.5539/elt.v13n7p19
Anggraini, P., & KUsniarti, T. (2016). The Implementation of Character Education Model Based on Empowerment Theatre for Primary School Students. Journal of Education and Practice, 7(1), 26–29. https://eric.ed.gov/?q=The+Implementation+of+Character+Education+in+Schools&id=EJ1089767
Anjariani, T. (2023). Pembelajaran PAI Anak Tunagrahita dalam Menumbuhkan Dimensi Religius dan Karakter Mandiri. EDUKASIA: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(1), 109–118. https://doi.org/https://doi.org/10.62775/edukasia.v4i1.108
Ardiansyah, F., Haryanto, L., & Salahuddin, M. (2025). Pengembangan Model Pembelajaran Jasmani Adaptif untuk Siswa Berkebutuhan Khusus Berbasis Pendekatan Multisensori. Jurnal Pendidikan Olahraga, 15(4), 257–261.
Astuti, N. D., Marzuki, Hajaroh, M., Prihatni, Y., Kusumawardhani, R., Hartono, A., Setiawan, A., & Aziz, M. K. N. A. (2025). Manajemen Pendidikan Karakter Berbasis Sekolah Era Digital di Indonesia. Jurnal Pendidikan Karakter, 16(1), 28–38. https://doi.org/10.21831/jpka.v16i1.70844
Barrows, H. S. (1996). Problem-Based Learning in Medicine and Beyond: A Brief Overview. New Directions for Teaching and Learning.
Erlina, R., Budi, S., Damri, D., & Ardisal, A. (2024). Meningkatkan Keterampilan Membuat Sabun Cuci Piring melalui Model Project Based Learning pada Siswa Tunagrahita Ringan Improving Dish Soap Making Skills Through a Project Based Learning Model for Mildly Intellectually Impaired Students. Jurnal Pendidikan, 33(3), 679–688. https://doi.org/https://doi.org/10.32585/jp.v33i3.5794
Gheyssens, E., Griful-freixenet, J., & Struyven, K. (2023). Differentiated Instruction as an Approach to Establish Effective Teaching in Inclusive Classrooms. In Effective Teaching Around the World (pp. 677–689). Springer. https://doi.org/https://doi.org/10.1007/978-3-031-31678-4_30
Gunadi, T., & Matulessy, A. (2026). Implementasi Diferensiasi Pembelajaran dalam Pendidikan Inklusif untuk Anak Autis dan Disabilitas Intelektual. Jurnal Cahaya Edukasi, 3(1), 54–66. http://jurnalcahayaedukasi.com/index.php/jce/article/view/288
Hadi, M. S., Zanawi, A., & Zulkarnain. (2025). Implementasi Strategi PembelajaranIndividual TerstrukturbagiAnak Tuna Grahita Ringan di Sekolah DasarInklusi. JIMAD: Jurnal Ilmiah Mutiara Pendidikan, 3(3), 1–12. https://doi.org/https://doi.org/10.61404/jimad.v3i3.419
Hasanudin, M. I., Rochman, C., & Farida, I. (2022). Project Based Learning : Produk Belajar dan Karakter Siswa pada Masa New Normal. 9(1).
Hidayat. (2024). Pengembangan Lingkungan Sekolah Sebagai Sumber Belajar untuk Mendukung Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Penyelenggara Pendidikan Inklusif. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 8(2), 693–714. https://doi.org/10.26811/didaktika.v8i2.1
Indonesia, R. (2003). Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. https://jdih.setneg.go.id/
Janah, U. N., Zulfikli, M., & Nur, M. R. (2025). Strategi Guru Pendidikan Agama Islam dalam Penyampaian Materi pada Anak Berkebutuhan Khusus (Tunagrahita Ringan) di SLB Negeri 2 Lombok Timur. Jurnal Penelitian Multidisiplin Nusantara, 6(3), 239–251. https://ijurnal.com/1/index.php/jpmn/article/view/1090
Karoso, S., Yanuartuti, S., Sasanajati, J., & Hidajat, A. (2024). Class Management of Special Needs Children Through A Differentiation Approach at SDS Aqil Global Islamic School. Journal of Practice Learning and Educational Development, 4(4), 373–383. https://digitalpress.gaes-edu.com/index.php/jpled
Kasiyan, & Sulistyo, A. (2020). Pengintegrasian Pendidikan Karakter berbasis Budaya Lokal dalam Pembelajaran Kriya Kayu pada Siswa Tunagrahita. Jurnal Pendidikan Karakter, 11(2), 217–232. https://doi.org/https://doi.org/10.21831/jpk.v10i2.35032
Lickona, T. (2012). Mendidik Untuk Membentuk Karakter (U. Wahyudin (ed.); 1st ed.). PT Bumi Aksara.
Ma’idah, Y., Setianingsih, Ekawati, R., & Arifin, S. (2025). Strategi Pembelajaran Terdiferensiasi untuk Siswa Slow Learner dalam Setting Pendidikan Inklusi. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(4), 476–495. https://doi.org/https://doi.org/10.23969/jp.v10i04.37126
Mauliza, I., Yusnaini, & Safitri, M. (2025). Implementasi Kurikulum Merdeka dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam pada Anak Tunagrahita Ringan di SLB Negeri Bina Bangsa Syamtalira Aron Aceh Utara. SENTRI: Jurnal Riset Ilmiah, 4(9), 2245–2253. https://doi.org/https://doi.org/10.55681/sentri.v4i9.4436
Nurhamidah, S., & Nurachadijat, K. (2023). Project Based Learning dalam Meningkatkan Kemandirian Belajar Siswa. Jurnal Inovasi Dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP), 3(2), 42–50. https://doi.org/https://doi.org/10.54371/jiepp.v3i2.272
Nurmayani, Pasha, F. N., Lubis, R. A., Sipayung, Y. M. S., & Lubis, Y. A. N. A. (2025). Strategi Pembelajaran yang Sesuai dengan Kebutuhan Anak Tunagrahita di Sekolah Luar Biasa (SLB). Sindoro Cendekia Pendidikan, 14(12). https://doi.org/10.9644/sindoro.v3i9.252
Rahmi, A. (2022). Improving Understanding of the Concept of Flat Shapes Through Concrete Representional Abstract (CRA) Strategy for Students with Midly Intelectual Disability Class IV SDLB at SLB Negeri Pembina Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Inklusi, 6(2), 100–110. https://doi.org/https://doi.org/10.26740/inklusi.v6n2.p100-110
Silvia, T., Prianto, M. H., & Ummah, F. (2023). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi pada Siswa Down Syndrome SD Muhammadiyah 1 Menganti. EL-MIAZ: Jurnal Pemikiran Dan Pendidikan Dasar, 2(2), 69–75. https://jurnal.mialazhar.sch.id/index.php/el-miaz/article/view/67
Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology : An overview and guidelines. Journal of Business Research, 104(August), 333–339. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2019.07.039
Sumarsono, E., Kismiwiyati, R., & Sugihartatik. (2025). Penerapan project based learning (pjbl) dalam meningkatkan keterampilan menjahit bagi siswa disabilitas intelektual di slb negeri patrang jember. Speed: Journal of Special Education, 9(1), 54–63. https://doi.org/https://doi.org/10.31537/speed.v9i1.2429
Syamsuddin, Tahir, M., Idris, Efendi, Asrianti, & Gazali. (2025). Transformative Learning Through Project-Based Learning : Enhancing Student Engagement and Creativity in Writing. Jurnal Eduscience (JES0, 12(1), 660–671.
Tomlinson, C. A. (2014). How to Differentiate Instruction in Academically Diverse Classrooms (2nd Editio). ASCD.
Windayani, & Muldan, D. (2025). Efektivitas model project based learning dalam pembelajaran pendidikan jasmani terhadap kemampuan psikomotorik anak tunagrahita. Bima Loka: Journal Og Physical Education, 5(1), 24–35. https://doi.org/https://doi.org/10.26740/bimaloka.v5i1.32737
Xiao, Y., & Watson, M. (2019). Guidance on Conducting a Systematic Literature Review. Journal of Planning Education and Research, 39(1). https://doi.org/10.1177/0739456X17723971
Yunaini, N., Mustadi, A., Mumpuniarti, Ishartiwi, & Hidayat, R. (2024). Differentiated instruction science learning for intellectually disabilities pupils at an inclusive primary school : A case study. Journal of Turkish Science Education, 21(3), 467–483. https://doi.org/10.36681/tused.2024.025
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
