Pengembangan E-modul Interaktif Berbasis Cognitive Load Theory untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Mengelola Beban Kognitif
DOI:
https://doi.org/10.53299/jppi.v6i2.4079Keywords:
E-modul Interaktif, Cognitive Load Theory, Beban Kognitif, Kompetensi KerjaAbstract
Pendidikan vokasi di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) menuntut pembelajaran yang mampu mendukung penguasaan kompetensi kerja sekaligus mendorong kemandirian belajar peserta didik. Temuan ini bertujuan mengembangkan dan melakukan analisis penggunaan e-modul interaktif berbasis Cognitive load Theory dalam mendukung proses pembelajaran. Studi ini menerapkan pendekatan kuantatif deskriptif dengan desain pre-eksprerimental tipe one-shot case study pada 37 peserta didik kelas X di salah satu Sekolah Menengah Kejuruan di kabupaten Purwakarta. Sampel penelitian ditentukan menggunakan Teknik sampling jenuh, yaitu seluruh peserta didik dalam satu kelas dijadikan sampel penelitian. Data dikumpulkan menggunakan tes hasil belajar, angket beban kognitif, pengamatan, serta wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 89% peserta didik sudah mencapai ketuntasan belajar dengan nilai rata-rata 91,03 dan hasil uji binomial menunjukkan nilai signifikansi p < 0,001. Selain itu, pengukuran beban kognitif menunjukkan Intrinsic Cognitive Load dikategorikan rendah dengan nilai mean 2,3459, Extraneous Cognitive Load dikategorikan sangat rendah dengan nilai mean 1,3946, dan Germane Cognitive Load berkategori sangat tinggi dengan nilai mean 3,5459. Temuan tersebut mengindikasikan bahwa e-modul yang dikembangkan mampu mengelola beban kognitif peserta didik secara efektif sehingga dapat mendukung proses pembelajaran secara lebih optimal. Ke depan, penelitian serupa dapat dikembangkan dengan melibatkan cakupan materi yang lebih luas, jumlah peserta didik yang lebih beragam, serta menggabungkan berbagai fitur pembelajaran digital lainnya agar dapat berperan lebih luas dalam perbaikan mutu pembelajaran.
References
Aini, N., Prastiyono, H., & Imron, A. (2024). Pengaruh Media Poster Digital Berbasis Aplikasi Canva Terhadap Peningkatan Kreativitas Siswa Pada Pembelajaran IPS Kelas VIII di SMPN 09 Gresik. 4(3), 105–113. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/PENIPS/article/view/61607/48504
Diana, L. M., Ana Yuniasti Retno Wulandari, & Alfina Kusuma Nilasari. (2025). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Game Edukasi Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Informatika. Decode: Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi, 5(1), 159–168. https://doi.org/10.51454/decode.v5i1.1071
Faidah, D. I., Suryanti, S., & Istiq’faroh, N. (2025). Systematic Literature Review: E-Module in Digitization of Learning in Elementary Schools. Journal of Innovation and Research in Primary Education, 4(3), 825–834. https://doi.org/10.56916/jirpe.v4i3.1448
Fasa Nur Fauzan, D., & Arwin Dermawan, D. (2023). Studi Literatur Respons Siswa SMK Pada Pengembangan E-Modul Untuk Mata Pelajaran Produktif. https://www.sciencedirect.com
Faudzi, M. A., Cob, Z. C., Ghazali, M., Omar, R., & Sharudin, S. A. (2024). User interface design in mobile learning applications: Developing and evaluating a questionnaire for measuring learners’ extraneous cognitive load. Heliyon, 10(18). https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e37494
Giati Anisah. (2021). Kerangka Konsep Assessment Of Learning, Assessment For Learning, Dan Assessment As Learning Serta Penerapannya Pada Pembelajaran (Vol. 3, pp. 65–76). Jurnal Pendidikan dan Kajian Keislaman. https://doi.org/10.7810/9781927131763_9
Intan Permata Sari, Achmad Daengs GS, Rina Dewi, Bambang Karnain, & Harsono Teguh. (2025). Pengaruh Training Terhadap Produktivitas Kerja Karyawan Konsultan di Surabaya. Jurnal Pengabdian Masyarakat, 4(1), 01–21. https://doi.org/10.30640/abdimas45.v4i1.4017
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2014). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 104 Tahun 2014 tentang penilaian hasil belajar oleh pendidik pada pendidikan dasar dan pendidikan menengah. https://peraturan.go.id/files/bn1507-2014.pdf
Krieglstein, F., Beege, M., Rey, G. D., Sanchez-Stockhammer, C., & Schneider, S. (2023). Development and Validation of a Theory-Based Questionnaire to Measure Different Types of Cognitive Load. Educational Psychology Review, 35(1). https://doi.org/10.1007/s10648-023-09738-0
Lastri, Y. (2023). Pengembangan Dan Pemanfaatan Bahan Ajar E-Modul Dalam Proses Pembelajaran. Jurnal Citra Pendidikan, 3(3), 1139–1146. https://doi.org/10.38048/jcp.v3i3.1914
Lolang, E., Salsabyla, F., Suhud, A., Yusmaniar Oktiawati, U., Ulimaz, A., Negeri Tanah Laut, P., Selatan, K., & Artikel, R. (2023). Beban Kognitif: Extraneous Cognitive Load (Ecl) Siswa Yang Dipengaruhi Oleh E-Learning Berbasis Google Classroom Info Artikel Abstrak. 14(2), 184–191. https://doi.org/10.31764
Lutfiyatus Sholikhah, A., Ali Kasri, M., & Info Kata Kunci, A. (2026). Pengembangan Media Pembelajaran Animasi Interaktif Berbasis FlipaClip untuk Meningkatkan Motivasi dan Pengenalan Angka pada Anak Usia Dini. 6(1), 115–124. https://doi.org/10.51454/decode.v6i1.1460
Nasution, M. A., & Fadilah, M. (2024). Analisis Beban Kognitif Peserta Didik pada Materi Sel Kelas XI IPA MAN 3 Kota Padang. JURNAL BIOSHELL, 13(1), 37–48. https://doi.org/10.56013/bio.v13i1.2759
Rahmawati, Y. (2023). Efektifitas Penggunaan E-Modul Berbasis Project Based Learning Terhadap Kompetensi Peserta Didik Pada Kurikulum Merdeka Belajar. 4, 293–300. http://jurnaledukasia.org
Rienovita, E., Hanoum, N., & Firdaus, B. (2023). Edutech: Jurnal Teknologi Pendidikan PENGGUNAAN E-MODUL UNTUK MENINGKATKAN SELF-REGULATED LEARNING DAN KEMAMPUAN ASPEK READING DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS. Edutech: Jurnal Teknologi Pendidikan, 22(2), 2023. https://doi.org/10.17509/e.v22i2.62714
Rini, S., Sutiadiningsih, A., & Joko, J. (2024). Pengaruh Minat Belajar dan Kemampuan Berpikir Kritis terhadap Kompetensi Kerja melalui Self-Efficacy sebagai Mediasi bagi Siswa SMK Keahlian Kuliner. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 4(2), 434–445. https://doi.org/10.53299/jppi.v4i2.525
Saputri, R., & Harisatunisa. (2025). Strategi penyusunan soal penilaian harian untuk meningkatkan kemampuan kognitif siswa. Jurnal Pendidikan Terapan, 3(2), 75–83. https://doi.org/10.61255/jupiter.v3i2.571
Skulmowski, A., & Xu, K. M. (2022). Understanding Cognitive Load in Digital and Online Learning: a New Perspective on Extraneous Cognitive Load. In Educational Psychology Review (Vol. 34, Number 1, pp. 171–196). Springer. https://doi.org/10.1007/s10648-021-09624-7
Suparyati, A., & Habsya, C. (2024). Kompetensi Lulusan Pendidikan Vokasi untuk Bersaing di Pasar Global (Vol. 7, Number 2). http://Jiip.stkipyapisdompu.ac.id
Sweller, J., van Merriënboer, J. J. G., & Paas, F. (2019). Cognitive Architecture and Instructional Design: 20 Years Later. In Educational Psychology Review (Vol. 31, Number 2, pp. 261–292). Springer New York LLC. https://doi.org/10.1007/s10648-019-09465-5
Vini, V., Sabil, H., & Junita, R. (2025). Pengembangan e-Modul Berbasis UBD Berdasarkan Cognitive Load Theory Untuk Meningkatkan Kemampuan Kreativitas Matematis. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 5(1). https://doi.org/10.51574/kognitif.v5i1.2791
Yang, D. (2024). Journal of Education and Educational Research Cognitive Load Theory: A Bibliometric Study over a Decade and Pedagogical Implications. https://doi.org/10.54097/jeer.v10i1.17610
Zulfi Idayanti, & Muh. Asharif Suleman. (2024). E-Modul sebagai Bahan Ajar Mandiri untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan, 8(1), 127–133. https://doi.org/10.23887/jppp.v8i1.61283
Zimmerman. (2002). Becoming a SelfRegulated Learner An Overview. 41(2). https://doi.org/10.1207/s15430421tip4102_2
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
