Efektivitas Model Pembelajaran Berbasis CASEL dalam Meningkatkan Hasil Belajar dan Kompetensi Sosial Emosional Siswa pada Mata Pelajaran IPS di SMP

Authors

  • Napsiah Napsiah Universitas Maritim Raja Ali Haji
  • Encik Abdulhajar Universitas Maritim Raja Ali Haji
  • Nevrita Nevrita Universitas Maritim Raja Ali Haji
  • Zaitun Zaitun Universitas Maritim Raja Ali Haji
  • Tety Kurmalasari Universitas Maritim Raja Ali Haji
  • Dody Irawan Universitas Maritim Raja Ali Haji

DOI:

https://doi.org/10.53299/jppi.v6i3.4351

Keywords:

CASEL, kompetensi sosial emosional, pembelajaran IPS, ADDIE, hasil belajar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi seberapa efektif model pembelajaran yang berlandaskan pada CASEL (Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning) dalam meningkatkan hasil belajar serta keterampilan sosial emosional siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan Research and Development (ADDIE), mengikuti langkah-langkah dalam model ADDIE (Analisis, Desain, Pengembangan, Implementasi, Evaluasi) yang dilaksanakan di SMP Islam Nabilah, Kota Batam. Data diambil melalui pretest dan posttest yang dilakukan di kelas kontrol (n=20) dan kelas eksperimen (n=28), serta penilaian dari para ahli terkait validitas dan praktikalitas. Temuan penelitian mengindikasikan bahwa model pembelajaran berbasis CASEL mencapai tingkat validitas 100% dari para ahli model dan rata-rata 99% dari ahli materi, yang termasuk dalam kategori sangat valid. Penilaian efektivitas dengan menggunakan N-Gain menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar sebesar 28% (N-Gain=0,3, dalam kategori sedang) dan peningkatan keterampilan sosial emosional sebesar 64% (N-Gain=0,6, dalam kategori sedang dan cukup efektif) pada kelas eksperimen, yang jauh lebih baik dibandingkan dengan kelas kontrol. Tingkat praktikalitas model ini tercatat 100% menurut evaluasi guru dan 98% menurut penilaian siswa. Penelitian ini memberikan kontribusi terhadap pengembangan model pembelajaran IPS yang secara sistematis menggabungkan aspek akademik dan sosial emosional, serta menanggapi keterbatasan penelitian sebelumnya yang sering memisahkan kedua elemen tersebut.

References

Abuhassna, H., Alnawajha, S., Awae, F., Azrien, M., & Mohamed, B. (2024). Review Article Synthesizing technology integration within the Addie model for instructional design : A comprehensive systematic literature review. 7(5), 1–28. https://doi.org/10.32629/jai.v7i5.1546

Agustina, O. D., & Mariana, N. (2025). Implementation of Social Emotional Learning In Elementary Schools Within the Merdeka Curriculum. 4(2), 160–169.

Ani Minarti, Ila Rosmilawati, D. E. J. (2025). Implementasi Pembelajaran Sosial Emosional (Social Emotional Learning) terhadap Kesejahteraan (Well-being) Siswa Sekolah Dasar: Sistematic Literature Review. Jurnal Basicedu, 9(4), 811–823. https://journal.uii.ac.id/ajie/article/view/971

Branch, R. M. (2009). Instructional Design: The ADDIE Approach. New York: Springer.

CASEL. (2020). CASEL’S SEL FRAMEWORK https://casel.org/about-us/.

Deliman, A., Robertson, M. K., & Turner, R. K. (2024). Combining Social – Emotional Learning Competencies and Contemporary Concerns Picturebooks to Foster Early Literacy Practices : An Interdisciplinary Approach. 78(3), 165–176. https://doi.org/10.1002/trtr.2357

Durlak, Taylor, Weissberg, S. (2011). The Impact of Enhancing Students’ Social and Emotional Learning: A Meta-Analysis of Universal School-Based Interventions. Child Development, 82(1), 405–432.

Elizabeth, A. K., Ahmad, A. Bin, Rasidi, M., & Pairan, B. (2024). Employing the Addie Instructional Model to Design a Teaching Module for TVET Teacher in Automobile : A Systematic Literature Review. VIII(2454), 2812–2818. https://doi.org/10.47772/IJRISS

Fadhil, H. N., Handayani, D., & Darti, P. (2023). Penerapan Model Problem Based Learning Terintegrasi dengan Social Emotional Learning untuk Meningkatkan Kompetensi Sosial Emosional Serta Keaktifan dan Hasil Belajar. Jurnalfkip.Unram.Ac.Id. https://doi.org/10.29303/cep.v6i2.5636

Fuente, J. De, & Kau, D. F. (2023). Editorial : Past , present and future contributions from the social cognitive theory ( Albert Bandura ). FrontiersinPsychology.

Islam, S., Abdullah, S., & Mamun, A. (2023). Instructional design with ADDIE and rapid prototyping for blended learning : validation and its acceptance in the context of TVET Bangladesh. 7601–7630.

Khasanah, F. A., Turahmat, T., & Setiana, L. N. (2025). Implementasi Pembelajaran Sosial Emosional (PSE) Berbasis CASEL dalam Meningkatkan Partisipasi Sosial Siswa pada Pembelajaran Cerita Pendek Kelas XI SMA. DEIKTIS: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra, 5(2), 1002–1011.

Mahoney, J. L., Weissberg, R. P., Greenberg, M. T., Dusenbury, L., Jagers, R. J., Niemi, K., Schlinger, M., Schlund, J., Shriver, T. P., VanAusdal, K., & Yoder, N. (2021). Systemic Social and Emotional Learning: Promoting Educational Success for All Preschool to High School Students. American Psychologist, 76(7), 1128–1142. https://doi.org/10.1037/amp0000701

Majidah, I. Z., & Ahmadi, A. (2024). Pembelajaran Sosial Emosional: Menghadirkan Pendidikan yang Berpihak Kepada Siswa Melalui Melalui Kurikulum Merdeka. Ilmu Budaya Jurnal Bahasa, Sastra, Seni,Da Budaya, 8(4), 579–596.

Nasution, Prasetyo, J. (2020). The Indonesian Journal of Social Studies. Available at Https://Journal.Unesa.Ac.Id/Index.Php/Jpips/Index, 3(1), 13–20.

Noddings, N. (2012). Oxford Review of Education. 4985. https://doi.org/10.1080/03054985.2012.745047

OECD. (2024). Creative Minds, Creative Schools: Vol. III.

Ritonga, P. (2024). Implementasi Pendekatan Collaborative For The Advancement Of Social And Emotional Learning (Casel) Dalam Pembelajaran Yang Berpusat Pada Peserta Didik. Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 10(3).

Rosa, Iskandar, I. (2024). Penerapan Pembelajaran Sosial Emosional Dalam Meningkatkan Keterampilan Sosial Dan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Peserta Didik Kelas 2 Upt Spf Sdn Labuang Baji 1 Kota Makassar. Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 10(September).

Setiyorini, S. R., Isnaeni, W., & Ridlo, S. (2025). Psychometric evaluation of a social-emotional competence assessment instrument for high school students : Evidence of construct validity and reliability. 11(2), 199–209.

Szabo, D. A. N. A. (2022). Adapting The Addie Instructional Design Model In Online Education. 140, 125–140. https://doi.org/10.24193/subbpsyped.2022.1.08

Taylor, R. D., Oberle, E., Durlak, J. A., & Weissberg, R. P. (2017). Promoting Positive Youth Development Through School-Based Social and Emotional Learning Interventions : A Meta-Analysis of Follow-Up Effects. 88(4), 1156–1171. https://doi.org/10.1111/cdev.12864

Weissberg, R. P., Durlak, J. A., Dymnicki, A. B., Taylor, R. D., & Schellinger, K. B. (2008). The Positive Impact of Social and Emotional Learning for Kindergarten to Eighth-Grade Students Findings from Three Scientifi c Reviews.

Widayanti, A. M., Hilyana, F. S., Ulya, H., Keguruan, F., & Kudus, U. M. (2023). Kecerdasan Interpersonal Siswa Yang Sering Berinteraksi Ditinjau Dari Hasil Belajar. 2(2), 104–112. https://doi.org/10.56916/ejip.v2i2.363

Widiastuti, S. (2022). Pembelajaran Sosial Emosional Dalam Domain Pendidikan : Implementasi Dan Asesmen. 7(4), 964–972.

Downloads

Published

2026-07-04

How to Cite

Napsiah, N., Abdulhajar, E., Nevrita, N., Zaitun, Z., Kurmalasari, T., & Irawan, D. (2026). Efektivitas Model Pembelajaran Berbasis CASEL dalam Meningkatkan Hasil Belajar dan Kompetensi Sosial Emosional Siswa pada Mata Pelajaran IPS di SMP. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 6(3), 1961–1973. https://doi.org/10.53299/jppi.v6i3.4351

Issue

Vol. 6 No. 3 (2026): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 2026 (3)

Section

Articles

License

Copyright (c) 2026 Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI)

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.