Pengembangan Bahan Ajar Matematika Terintegrasi Flipped Classroom dengan Pendekatan STEM untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Peserta Didik
DOI:
https://doi.org/10.53299/jppi.v6i3.4726Keywords:
Flipped classroom, bahan ajar, STEM, berpikir kreatifAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan bahan ajar matematika materi Segitiga yang terintegrasi flipped classroom dengan pendekatan STEM, serta menguji kevalidan, kepraktisan, dan keefektifannya dalam meningkatkan kemampuan berpikir kreatif peserta didik. Penelitian ini merupakan jenis Research and Development (R&D) yang mengadopsi model pengembangan ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation). Subjek uji coba lapangan pada penelitian ini melibatkan 22 peserta didik kelas VII di SMP Miftahul Falah Senori. Pengumpulan data dilakukan menggunakan instrumen lembar validasi, angket kepraktisan untuk guru dan peserta didik, serta tes kemampuan berpikir kreatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa bahan ajar dinyatakan valid dengan skor ahli sebesar 91% (sangat baik) dan 4,5 (sangat baik) untuk instrumen tes. Pada aspek kepraktisan, bahan ajar dinilai sangat praktis dengan rata-rata persentase respons guru sebesar 93,75% dan respons peserta didik mencapai 95,5% pada kategori minimal baik. Selain itu, bahan ajar terbukti efektif yang ditunjukkan oleh nilai rata-rata posttest peserta didik yang berhasil melampaui Batas Tuntas Aktual (BTA) sebesar 68. Uji N-Gain juga mengonfirmasi peningkatan kemampuan berpikir kreatif, dengan 18 peserta didik berada pada kategori sedang dan 4 peserta didik pada kategori tinggi. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa bahan ajar yang dikembangkan sangat layak dan efektif untuk digunakan dalam pembelajaran guna menunjang kemampuan berpikir tingkat tinggi peserta didik.
References
Agfiyah, U. I., & Fuada, N. A. (2024). Pendekatan STEM dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Teknologi Pendidikan, 12(3), 173–178. http://ejohttp//Jurnal.uika-bogor.ac.id/index.php/
Ahyar, D. B., Prihastari, E. B., Rahmadsyah, Setyaningsih, R., Maryani, D., Yuniansyah, Zanthy, L. S., Fauzi, M., Mudrikah, S., Widyaningrum, R., Falaq, Y., & Kurniasari, E. (2021). Model-Model Pembelajaran.
Aspridanel, A. (2022). Pengembangan E-Modul pada Pembelajaran Strategi Flipped Classroom Terintegrasi STEM pada Materi Pencemaran Lingkungan untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Sistem.
Chabibie, M. H. (2020). Panduan Model Pembelajaran Inovatif dalam BDR yang Memanfaatkan Rumah Belajar.
Damayanti, S. A., Santyasa, I. W., & Sudiatmika, A. A. I. A. R. (2020). Pengaruh Model Problem Based-Learning dengan Flipped Classroom terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif. 83–98.
Elisya, R. N., Wahyuni, S., & Ahmad, N. (2023). Pengembangan Bahan Ajar IPA Berbasis Flipbook untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif pada Siswa SMP / MTs. XII(1), 62–72.
Frazwanti, Y., Isnarto, & Hendikawati, P. (2025). Mathematical Reasoning Ability in Terms of Self- Efficacy in the CORE Learning Model Assisted by Liveworksheet. 7(August), 141–154.
Handayani, P., & Fauzan, A. (2025). Pengaruh Penerapan Pembelajaran Berbasis STEM Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Peserta Didik Kelas VIII SMP Negeri 25 Padang. 5, 2546–2551.
Hasanah, H., Wirawati, S. M., & Sari, F. A. (2020). Pengembangan Bahan Ajar Matematika Berbasis STEM Pada Materi Bangun Ruang. 3(1), 91–100.
Hidayat, N., Suastra, W., & Sanjaya, D. B. (2025). Pendekatan STEM dengan Bantuan Tri Hita Karana sebagai Sumber Belajar terhadap Literasi Pesisir dan Hasil Belajar IPAS Siswa Kelas 5. 5, 428–438.
Ilham, & Astiati, S. D. (2025). Pengembangan E-modul Kurikulum dan Pembelajaran Berbasis Model Flipped Classroom sebagai Upaya Peningkatan Kreativitas Belajar Mahasiswa. 5, 2064–2073.
Kusumawati, E., & Suwono, H. (2024). Pengaruh 5E-Flipped CLassroom terhadap Keterampilan Berpikir Kreatif, dan Hasil Belajar Kognitif Siswa. 15, 9–24.
Mubarokah, M., Rahmawati, N. D., & Wulandari, D. (2022). Pengaruh Pembelajaran Flipped Classroom Berbantu Aplikasi Google Classroom terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa SMP. 7, 25–34.
Noviyanti, N., Saputro, M., & Darma, Y. (2024). Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Ditinjau dari Self-Efficacy dalam Materi Lingkaran pada Siswa SMP. 09.
Palinussa, A. L., & Mananggel, M. B. (2021). Model Pembelajaran Flipped Classroom pada Mata Kuliah Kalkulus Integral. 10(3), 1809–1822.
Putri, M. R., Waluya, S. B., & Dwijanto, D. (2024). Flipped Classroom Learning Model through STEM Approach to Improve the Ability of Mathematical Creative Thinking. 18(1), 9–16.
Riduwan. (2008). Dasar-dasar Statistika. Bandung: Alfabeta
Simamora, S. M., & Siregar, S. R. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Kelas V SDN 060821 Medan. 8(2), 73–80.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (Edisi ke-3). Alfabeta.
Syafira, B. H., Nursangaji, A., & Suratman, D. (2023). Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Pada Soal Terbuka Materi Bangun Ruang Sisi Datar. 3(1990), 9–14.
Widoyoko, E. P. (2009). Evaluasi Program Pembelajaran: Panduan Praktis Bagi Pendidik dan Calon Pendidik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Widya. (2019). STEM education to fulfil the 21 st century demand : a literature review. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1317/1/012208
OECD (2024), PISA 2022 Results (Volume III): Creative Minds, Creative Schools, PISA, OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/765ee8c2-en.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
