Pengaruh Strategi Scaffolding Reading Experience terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa SD
DOI:
https://doi.org/10.53299/jppi.v6i3.4854Keywords:
Scaffolding Reading Experience, Membaca Pemahaman, Bahasa Indonesia, Sekolah DasarAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Strategi Scaffolding Reading Experience terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa kelas V SD serta besarnya peningkatan yang dihasilkan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi-experiment one-group pretest-posttest. Sampel penelitian berjumlah 25 siswa yang dipilih menggunakan teknik total sampling. Data dikumpulkan melalui tes pretest dan posttest yang telah melalui uji validitas dan reliabilitas, kemudian dianalisis menggunakan uji normalitas, paired sample t-test, N-Gain, dan effect size. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara nilai pretest dan posttest dengan nilai signifikansi lebih kecil dari 0,05, serta peningkatan rata-rata skor dari 13,40 menjadi 16,68. Nilai N-Gain sebesar 0,41 berada pada kategori sedang, sedangkan effect size menunjukkan pengaruh yang kuat. Dengan demikian, Strategi Scaffolding Reading Experience terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa sekolah dasar melalui proses pembelajaran yang bertahap dan terarah.
References
Adib, H., Muhaimin, M., & Wibowo, G. P. (2025). Pengaruh Stres Akademik, Self-Regulated Learning, dan Dukungan Sosial terhadap Prokrastinasi Akademik pada Mahasiswa Luar Jawa. Jurnal Psikologi Talenta Mahasiswa, 5(2), 1–14.
Al Muhandis, M. A., & Riyadi, A. (2023). Analisis Efektivitas Customer First Quality First Approach Pada Training Quality Dojo Dengan Metode Quasi Eksperimen One Group Pretest Posttest Design. Journal of Applied Multimedia and Networking, 7(2), 98–106.
Anisah, Z. (2024). Scaffolding as A Language Learning Technique for Early Childhood. Al Hikmah Indonesian Journal of Early Childhood Islamic Education, 8(2), 466–479.
Budiasa, I. B. M., Suma, K., & Suastra, I. W. (2023). Ragam Model Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran, 6(4), 593–604.
Delar, D. A., Reinita, R., Arwin, A., & Mansurdin, M. (2022). Analisis Kemampuan Kognitif, Afektif, dan Psikomotor Peserta Didik pada Pembelajaran Tematik Terpadu Melalui Model Cooperative Tipe Make a Match di SDN 05 Sawahan Padang. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(1), 8390–8400.
Dewi, L., & Fauziati, E. (2023). Pembelajaran tematik di sekolah dasar dalam pandangan teori konstruktivisme Vygotsky. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar, 3(2), 163–174.
Faistah, N., Bahri, A., & Khaltsum, U. (2023). Pengaruh Minat Baca terhadap Kemampuan Memahami Bacaan. COMPASS: Journal of Education and Counselling, 1(1), 78–84.
Hakim, M. N., Bakri, M., & Basri, M. S. (2023). Kemampuan Memahami Teks Bacaan Selama Pembelajaran Daring. Bahtera Indonesia: Jurnal Penelitian Bahasa dan Sastra Indonesia, 8(1), 290–300.
Hariyani, N., Sesanti, N. R., & Mawadati, A. (2024). Peningkatan kemampuan memahami bacaan dengan metode SQ3R pada mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas IV sekolah dasar. Seminar Nasional dan Prosiding PPG Unikama, 1(1), 144–151.
Ismayanti, D. (2023). Penggunaan Strategi Scaffolding Reading Experience untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Siswa di SMPN 1 Tanjung. BAHTRA: Pendidikan Bahasa dan Sastra, 2(2), 43–48.
Kusumawardani, S., Diyanti, R., & Santoso, G. (2020). Peningkatan kemampuan memahami isi bacaan dengan model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) pada Siswa Kelas VB di SDN Pondok Pinang 10. Prosiding Seminar Nasional Penelitian LPPM UMJ.
Muhajat, R. Y., Marzoan, M., & Sukarto, S. (2026). Penerapan Strategi Scaffolding Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Siswa SDN 2 Bentek Tahun Pelajaran 2025. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 12(4.C), 228–234.
Noer, A. D., & Harsiwi, N. E. (2024). Analisis Kemampuan Membaca pada Siswa Kelas 4 SD. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran (JRPP), 7(2), 6181–6186.
Novita, D., & Arifmiboy, A. (2023). Students Satisfaction on Scaffolding Strategy by Teacher in Teaching Reading Comprehension. Journal of Educational Management and Strategy, 2(2), 166–182.
Rabiatun. (2024). Mengatasi Kesulitan Membaca Permulaan: Penerapan Metode Suku Kata di SDN 03 Selebung Ketangga. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran, 7(4), 15008–15014.
Rahmawati, H. (2023). Penerapan Metode Scaffolded Reading Dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman Siswa dan Kemampuan Berpikir Kritis. JGuruku: Jurnal Penelitian Guru, 1(2), 419–423.
Sukristin, Mustajab, A., & Ayuwina, A. (2023). Analisis Strategi Pembelajaran Guru dalam Meningkatkan Kemampuan Memahami Isi Bacaan Materi Bercerita di Kelas III SD Negeri 02 Beduai. Bestari: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 4(1), 94–105.
Sungkono, S., Hakim, M. L., Trilisiana, N., & Prabowo, M. (2024). Pembelajaran yang Efektif, Efisien, dan Menyenangkan dengan Media Pembelajaran bagi Guru Sekolah Dasar di Wilayah Koordinator Pendidikan Bulu Sukoharjo. Jurnal ABDI: Media Pengabdian Kepada Masyarakat, 9(2), 195–199.
Supiatman, L., & Salsabila, F. (2022). The Effect of Scaffolding Strategy on Students’ Reading Comprehension at the Second Grade of SMA Swasta Daerah Kisaran in Academic Year 2021/2022. Journal on Teacher Education, 4(2), 1390–1394.
Syaadah, R., Ary, M. H. A. A., Silitonga, N., & Rangkuty, S. F. (2022). Pendidikan Formal, Pendidikan Non Formal dan Pendidikan Informal. Pema (Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Kepada Masyarakat), 2(2), 125–131.
Taryono, Rahmawati, D., & Handayani, A. (2023). Analisa kemampuan membaca pada anak sekolah dasar: Literature Review. Journal of Education Research, 4(4), 2558–2563.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
