Efektivitas Media Konkret dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Pembagian Siswa Sekolah Dasar: Tinjauan Sistematis Berbasis PRISMA

Abstract

Pembagian merupakan operasi hitung dasar yang esensial, tetapi banyak siswa sekolah dasar masih kesulitan memahami konsepnya karena pembelajaran cenderung langsung berfokus pada prosedur algoritmik tanpa pengalaman konkret. Kajian ini bertujuan mensintesis secara sistematis bukti empiris mengenai efektivitas media konkret dalam meningkatkan pemahaman konsep pembagian pada siswa sekolah dasar. Metode yang digunakan adalah systematic literature review dengan pendekatan PRISMA melalui pencarian pada Google Scholar, Garuda, DOAJ, serta ERIC untuk publikasi tahun 2017 sampai 2026. Dari 657 rekaman awal, 21 studi primer pada jurnal terakreditasi Sinta 2 sampai 5 atau terindeks Scopus memenuhi kriteria inklusi dan disintesis secara naratif. Seluruh studi melaporkan temuan yang mendukung efektivitas atau kelayakan media konkret, dengan kenaikan skor pretest ke posttest sekitar 6 sampai 69 poin pada studi yang melaporkan rerata skor, meskipun satu studi internasional menunjukkan bahwa efektivitas bergantung pada interaksi antara urutan representasi dan bimbingan instruksional. Media yang efektif terbagi dalam tiga kategori, yaitu media pengelompokan objek konkret, alat peraga nilai tempat, dan media permainan edukatif. Sebagian besar studi tidak melaporkan bimbingan guru dalam menghubungkan representasi konkret dengan simbol, dan hanya empat studi menggunakan kelompok kontrol sehingga bukti perlu ditafsirkan secara hati-hati. Kajian ini mengusulkan kerangka konseptual KOTAMAT-N yang memadukan kartu angka dan token nilai tempat sebagai arah pengembangan media pembelajaran pembagian. Media konkret menjanjikan sebagai strategi utama pembelajaran pembagian apabila disertai bimbingan instruksional eksplisit.